Сьогодні День Української Державності - державності з коренями, які виростають з понадтисячолітньої історії й культури. А світ тільки починає досліджувати Україну як унікальне явище: війна показала нас іншими, зриваючи кліше, які приміряли століттями. Напевно, тому й проводять дослідження (дані наразі конфіденційні) (Paris London Univtrsity of Salzburg) про те, чому українці приймають рішення залишатися в Україні під час війни - мені запропонували стати респондентом. Дослідження полягає в тому, щоб розповісти про емоції й думки щодо мотивації залишатися. Ось деякі із запитань.  Чи змістилися акценти в час війни? Так, багато чого змінилося.  Ми втратили можливість планувати міцні фундаменти на роки, але набули суперздібність миттєво вибудовувати нові маршрути. Зараз майже всі українці трохи навігатори: якщо звертаєш не туди, немає часу повертатися на наперед накреслений маршрут, тому миттєво переналаштовуєшся на новий. Чи думаю про щастя під час війни? Ні, не думаю. Бо є тіль...

 Під час освітнього фестивалю (червень, Львів) звучали різні думки. Деякі загубилися у вирі емоцій. Деяким потрібен час на реалізацію, а на деякі варто звернути увагу вже зараз - особливо, якщо йдеться про реформування освіти в реаліях воєнного стану (відтік учнів, брак кадрів, звідси - об'єднання класів і навіть закриття шкіл). Одне з найважливіших запитань стосується реформи профільної освіти: після 9 класу учень вступатиме або до професійного ліцею, або до академічного. Але що робити з учнями, які не вступили після 9 класу в професійний ліцей - автоматично зараховувати до академічного, бо загальна середня освіта - обов'язкова? У чому ж тоді сенс профілізації? Чи вдавати, що в нас немає учнів, які здобули низький рівень? Чи, може, перекласти відповідь на ці запитання на вчителя, адже низький рівень знань учня свідчить про брак мотивації його педагогом - не навчив, не зацікавив, не зрозумів? Чи, навпаки, визнати, що ми продовжуємо очікувати від освітньої галузі й учителя зокре...

Липень рясний на оновлення нормативної бази в освіті.  Так, Постановою Кабінету Міністрів України від 7 липня 2025 р. № 808 унормовано ЗМІНИ, що вносяться до переліку платних послуг, які можуть надаватися закладами освіти, іншими установами та закладами системи освіти, що належать до державної і комунальної форми власності. Платні послуги в системі освіти - тема не нова, адже вони зафіксовані П остановою КМУ №796 (2010 р.) , а згодом - і ЗУ "Про освіту" (2017 р). Зручно аналізувати зміни у формі таблиці, яка відображає постанову Кабінету Міністрів України від 7 липня 2025 року № 808 у зв'язку з попередніми документами — Законом України «Про освіту» (ст. 78) та Постановою КМУ № 796 від 27.08.2010. Порівняльна таблиця нормативних актів щодо платних послуг у системі освіти Критерій / Документ Закон України «Про освіту» (ст. 78) Постанова КМУ № 796 (2010) Постанова КМУ № 808 (2025) Тип документа Закон Постанова Постанова (зміни до попередньої) ...

  Наказ МОН України № 890 від 20 червня 2025 року вносить зміни до Типових освітніх програм для 10–11 класів, затверджених ще у 2018 році. Фактично з аклади освіти отримали більше автономії у формуванні курсів за вибором учнів, зокрема: курси за інтересами; міжгалузеві інтегровані курси; спецкурси на основі модельних або авторських програм. Оновлено й вимоги до вивчення окремих предметів: історії України та Всесвітньої історії — можлива інтеграція; громадянської освіти — акцент на критичне мислення, права людини; інформатики — з урахуванням цифрової трансформації освіти; математики — більше варіантів для профільного поглиблення. Заклади можуть створювати змішані або міжкласні групи для опанування предметів варіативного компонента. Освітня програма може включати модулі та короткострокові курси. Структура освітньої програми у 10–11 класах максимально наближена до нової профільної моделі, яка стартує у 2027 році. Ось порівняльна таблиця основних змін у Типовій освітній п...