Запрошуємо у свою команду тих, хто готовий змінювати освіту. Як? Ви можете долучитися до апробації підручників і навчальних програм: Українська література. 5 клас автори підручника: Олеся Калинич, Світлана Дячок, за науковою редакцією Юрія Ковбасенка; автори навчальної програми: Олеся Калинич, Світлана Дячок, Юрій Ковбасенко, Тетяна Парадовська Що ми пропонуємо: календарно-тематичний підхід: твори дібрано відповідно до календаря державних, народних і міжнародних свят, а також історичних подій та українських традицій; зменшено кількість творів для вивчення; різнорівневі завдання (запитання і завдання, дослідження, проєкти, робота в парах та групах); електронний додаток (завдання, тести, картки, презентації тощо); І, звісно, під час апробації ви можете розраховувати на підтримку видавництва "Астон" (Анна Лазорко, тел. 0685021968 ; Богдан Білах, тел. 0934673146 ) Якщо Ви вже зареєструвалися або тільки плануєте це робити, просимо заповнити форму видавництва для зворотного зв...

А якщо зошит з української мови дитина справді захоче розгорнути? Не тому, що «треба». А тому, що тут можна розфарбовувати, вирізати, складати, тестувати себе, шукати асоціації й навіть створювати власну книжку . Саме таким є зошит для робіт + тестовий зошит + навчальна розмальовка з української мови для 5 класу від видавництва «Літопис». 🍃 Для вчителя — це універсальний помічник, який можна використовувати з підручником будь-якого автора та за будь-якою типовою навчальною програмою. Також зошит можна використовувати для поточного та формувального оцінювання . Тести після кожного уроку допомагають швидко перевірити, що учень уже засвоїв, а де ще потрібна підтримка. Творчі й практичні завдання дають можливість учителю бачити поступ дитини, аналізувати її труднощі та своєчасно коригувати навчання . Це інструмент, який допомагає відповісти на значно важливіше запитання: що дитина вже вміє і що їй потрібно опанувати далі? 🍁 Для учнівства це не «зошит із правилами», а своєрідний ко...

  Освітяни вже активно обговорюють наказ МОН від 14.08.2026 № 1427, яким затверджено нові Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 5–9 класів. І, мабуть, найбільше запитань викликала одна теза: чи справді більше не потрібно виставляти оцінки за кожною групою результатів? Коротка відповідь: так, окреме накопичення та фіксування оцінок за групами результатів не є обов’язковим. Упродовж останніх років багато вчителів витрачали чимало часу на технічні процедури: позначення груп результатів, дублювання оцінок у кількох стовпчиках, створення додаткових стовпців у журналах, ведення численних таблиць. Нові рекомендації МОН чітко зазначають: якщо електронний журнал дозволяє співвідносити оцінки з результатами навчання, учитель може використовувати цей функціонал. Але це саме можливість, а не обов’язок . Документ послідовно повертає вчителю право бути професіоналом. Саме вчитель визначає: які методи оцінювання використовувати; як часто проводити формувальне, поточне та підсумк...

"Співжиття" наказу № 722 від 04.05.2026 "Про затвердження системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів" та наказу № 1093 від 02.08.2024 "Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання": яка доля ГР? 1.Станом на сьогодні немає прямої норми, яка б скасовувала оцінювання за групами результатів у 5–9 класах НУШ: наказ № 1093 містить рекомендації щодо оцінювання за групами результатів; він чинний. 2. Наказ № 722 вводить Систему та загальні критерії оцінювання і не згадує поняття «групи результатів» як обов'язкового елементу оцінювання, але водночас і не скасовує їх безпосередньо. Також цей наказ містить норму: р езультати семестрового, річного оцінювання та державної підсумкової атестації (у разі проведення) відображаються у   Свідоцтві досягнень учня .  Для 5–9 класів НУШ, наприклад, форма Свідоцтва досягнень фактично прив'язана до рекомендацій щодо оцінювання, затверджених наказом МОН № 1093 від 02.08.2024 з...

Щоб не провокувати дискусій заради дискусій, насамперед варто зауважити: учителі не просять повернення до оцінювання "як колись". Більшість педагогів уже працюють у логіці компетентнісного навчання, створюють діяльнісні уроки, застосовують формувальне оцінювання та орієнтуються на результати навчання. Дискусія виникає навколо іншого питання: чи справді для цього потрібно виставляти окремі оцінки за кожну групу результатів і витрачати значний час на документування?   Наказ МОН № 1093 прив'язує оцінювання до результатів навчання, визначених Державним стандартом базової середньої освіти .  _________________ Українська школа живе в умовах реформи НУШ. За цей час учителі навчилися працювати з компетентнісним підходом, формувальним оцінюванням, діяльнісними методиками. Навряд чи сьогодні можна стверджувати, що педагогічна спільнота не готова до нових підходів. З іншого боку, не всі нововведення викликають масове обурення серед учителів. Проте оцінювання за групами результатів ...

Сучасна школа дедалі частіше конкурує не з браком знань, а з браком уваги. Поки вчитель пояснює нову тему, смартфон пропонує учневі сотні повідомлень, відео та нових стимулів. І, на жаль, ця боротьба не завжди на користь навчання. Нещодавно на сайті освітнього омбутсмена опубліковане цікаве дослідження Європейської платформи шкільної освіти . У ньому взяли участь 1162 педагоги, керівники шкіл та батьки з країн ЄС. Дослідження показало:  71% респондентів вважають, що мобільні телефони погіршують концентрацію учнів,  56% бачать негативний вплив на соціальну взаємодію та благополуччя дітей,  54% - негативний вплив на загальну атмосферу в школі. Британське дослідження 2025 року серед 2842 учнів і студентів виявило, що 7 із 10 молодих людей визнають негативний вплив смартфонів на успішність. У середньому вони проводять за телефоном 5 годин 30 хвилин щодня, а майже 40% перевіряють його кожні 5–10 хвилин. Водночас лише 5% екранного часу пов’язані з навчанням. Українські дослідже...