Пошук скарбів, або Урок повторення

Підсумковий урок української мови в 7-В з теми "Дієслово"😊
Пошук завдань, попередньо захованих Доріною й Тонею в різних куточках класу. Завдання потрібно знайти протягом 5 хвилин, але треба бути уважним, щоб не назбирати фейків. Перемагає та команда, що виконає найбільше справжніх завдань😊
Було гамірно, весело й цікаво😊
Тему "Дієслово" повторено😊

Майстер-клас. Рефлексія

Сьогодні під час міського семінару директорів навчальних закладів та заступників директорів з навчально-виховної роботи  провела майстер-клас зі своїми хустськими колегами.

   Звичайно, легко працювати з філологами, які розуміють твою хвилю: дякую колегам, які творили "котячі" меми з "Лексикології", працювали над есе :) .
   А от що цікавого може сказати й показати філолог, наприклад, математикам, фізикам, біологам? Звичайно, є питання, які хвилюють освітян незалежно від фаху: успіх і невдачі, результат та імітація, дієві форми й прийоми роботи, квест і "неформальні" тести тощо.
   Напевно, мені як філологу вдалося бути цікавою, адже колеги й представники міського управління освіти пропонували виступати на наступному семінарі в березні без часових обмежень :)

   Що може вчитель сказати своїм керівникам? Якщо вчителя поважають, якщо він вільний, то захоче й творити, шукати й знаходити без примусу і вказівок. Ми часто повторюємо істину, що поганий настрій до школи не беруть. Це можливо зробити тільки в тій школі, де вчителя шанують. Тільки вільний учитель може виховати вільного учня.
  Мені зі школою пощастило :)

  P.S. Коли і як ви все встигаєте? На це запитання  не можу відповісти :) .

Панельна дискусія (показовий урок колеги)

   Сьогодні в нашій гімназії - міський семінар директорів навчальних закладів та заступників директорів з навчально-виховної роботи.
     Як один із заходів - показовий урок української літератури за інтимною лірикою Івана Франка в 10-А (учитель Лариса Петрівна Юрик).
    Здавалося б, про Івана Франка вже стільки сказано, що залишається тільки повторитись. Та кожен урок - творчість, що й укотре підтвердила Лариса Петрівна. Її урок - у формі панельної дискусії, де експертами були не учні (як це часто буває), а вчителі Мирослав Васильович Шкробинець (уч. англійської мови), Любов Іванівна Прокопів (уч. художньої культури) та Ельвіра Михайлівна Наумцева (учитель біології).
   Учні читали поезії напам'ять, розігрували діалоги.
   Найцікавішою була частина панельної дискусії, коли старшокласники зверталися до вчителів. На непрості запитання (часом навіть дуже "дорослі") педагоги не завжди відповідали однозначно. До прикладу, учительці біології довелося не тільки пояснити з точки зору науки, як відбувається викид гормонів під час закоханості і чи впливає на людський організм страждання від невзаємного кохання, а й те, чи можливі почуття на відстані. Учителя англійської мови учні провокували запитанням: варто відпустити людину, яка тебе не кохає чи, може, треба боротися? Учителька художньої культури розповіла про видатних людей і їхні божевільні вчинки видатних через нерозділене кохання та трагічну історію Бетховена. Цікавилися учні й можливістю кохання з великою різницею у віці та чи буває дружба без кохання між жінкою й чоловіком.
   На завершення - пісня на слова Івана Франка від десятикласників.
   А ще мені (як автору) було приємно бачити, як старшокласники малюють поезії в зошиті для 10 класу з української літератури, дописують поради, як позбутися любовної залежності та пишуть есе.
   Скептики зауважать: та це ж показовий урок, театр! Ролі роздані, сцени підготовлені...
   Урок літератури інколи й покликаний ставати виставою - і саме в цьому суть: небуденні акорди торкають струни дитячих душ. І про це сьогодні заявили самі учні - розкуті, щирі, натхненні й дуже мудрі.

    Спасибі Ларисі Петрівні, її учням та нашим колегам за чудовий урок: за спілкування й атмосферу партнерства учень-учитель - відвертість зіграти точно неможливо.

 

Лист Миколая до вчителя

Минулого року написала в блозі "Лист Миколая до вчителя", а вчора поширила допис ще раз, навіть не підозрюючи, яким популярним він стане: більше 172 тис. переглядів; за добу - більше 2,3 тис. поширень у фб (з моєї сторінки)... Одним словом, лист пішов у народ :)
Як наслідок
- учора мене ж вітали цим листом у вайбері, у месенджері знайомі й не дуже :) ;
- хтось дякував за привітання;
- у деяких групах лист став причиною дискусії на тему "Про що автор пише? А вчителі не люди?" 🤨 ;
- хтось почав обурюватися, чи є слово "Миколай" у словнику 🤔
- хтось дуже впевнено називався автором цих слів ... :🙄 )
- хтось присвятив листа іншим професіям... знову ж таки, назвавши себе автором...🤔

Як реагувати на все? Може, обуритися?
...Чомусь пригадалася історія пісні "Їхав козак за Дунай" Семена Климовського: її німці вважають своїм фольклором... :), і навіть  Бетховен звертався до цього музичного твору аж двічі. То, може, і мого скромного листа забере собі... сам Миколай? :)

Інноваційні методи викладання української мови та літератури (майстер-клас)

Шановні колеги й усі охочі!

Запрошуємо на майстер-клас "Інноваційні методи викладання української мови та літератури" 10 січня 2019 року:

м. БІЛА ЦЕРКВА (о 10 годині, Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів, актова зала);

м. КИЇВ (о 15 годині, Київський університет імені Бориса Грінченка, вул. Тимошенка, 13б, ауд. 503-504).

Про що майстер-клас? Про "бізнес"  на уроках, способи написання есе, створення навчальних мемів, варіанти використання тестів, перевірка біографії письменника через ім'я, аналіз образу літературного героя через характер і темперамент, інтерпретація розподільного диктанту під час вивчення  стилів і напрямів, "малювання" поезій тощо, а також презентація видання "Лексичні помилки" й демонстрація роботи з картками з літератури для підготовки до ЗНО та багато іншого.

Кому буде цікаво? Учителям української мови та літератури, зарубіжної літератури, студентам педагогічних ВНЗ, батькам учнів і учениць.

Вхід ВІЛЬНИЙ.

За результатами роботи зареєстрованим буде надано сертифікат учасника. 

Попередня реєстрація НЕ потрібна.

З організаційних питань звертатися до Юрія Морщавки  (тел.: 0677895642).

Міський семінар у Хустському НВК

  У середу Хустський НВК приймав гостей міського семінару вчителів української мови та літератури, зарубіжної літератури "Суть і шляхи формування предметних компетентностей у освітньому процесі сучасної школи на уроках словесності".
  Проведено показові уроки в 6 класі на тему "Микола Гоголь. "Ніч перед Різдвом". Народні традиції і звичаї у творі" та 7 класі "Співає вже колядками зима. Тренувальні вправи з теми "Дієприкметник як особлива форма дієслова"".
  "Літературні посиденьки" не залишили нікого байдужим: акторська гра та запал учнів та учениць подарували відчуття свят, що наближаються.
  Завершився семінар презентацією "Суть і шляхи формування предметних компетентностей у освітньому процесі сучасної школи на уроках словесності".

Свято від одинадцятикласниць :)

  Під колядки у виконанні Тіни Кароль і декор від одинадцятикласниць приходить мій новорічний настрій - можливо, й не заплановано, але впевнено :)
  Дівчата жертвують вільним часом, по-дорослому хазяйнують як удома...
  А в мене мимоволі виникає запитання: то все-таки учні повинні прибирати в школі чи ні? Наскільки законно те, що діти підмітають і миють підлогу в класі після уроків?
   Не знаю, чи дискусія має сенс, коли одинадцятикласниці приходять після уроків із новорічними прикрасами, аби задекорувати кабінет української - приміщення, власне, у якому проводять тільки 45 хвилин на день. Але ще більше вражає те, що старшокласниці не тільки виявляють ініціативу, а розповідають, як хотіли випросити ключі від кабінету в техпрацівниці, щоб зробити сюрприз:  "Уявляєте, ви заходите, а тут свято!"
  Та навіть не це (хоча ні, щирість насправді захоплює)  вселяє надію. Більшість із дівчат планує обрати професію вчителя. Наша освіта точно має майбутнє, бо до школи, як прийнято вважати, підуть не найслабші, а найкращі.
  Щодо прибирання. Жодна з випускниць не вважає приниженням гідності витерти пил чи прибрати, бо догляд за місцем, де працюєш і живеш - також частина життя.

Рівень "Лексика"

   Зазвичай багато уваги приділяємо тому, як писати твір. Це, звичайно, добре. Але навіть дуже мудрі й оригінальні думки губляться в хаосі помилок. У школі вчимо, що помилятися - нормально, адже виправлення недоліків - теж сходинка в навчанні й найкраща практика. Про це й багато іншого (практично) - зовсім скоро в новому виданні від "Соняшника" :)

Словник наголосів (за програмою ЗНО-2020)

Коли й одиниця - позитивна оцінка, або "Бізнес" на уроці - і не більше :)

-Тільки не я... тільки не я... - калатає дитяче серце на уроці під час опитування.
Та якщо перетворити початок уроку (чи будь-який інший зручний для вас етап) на бізнес, ситуація змінюється кардинально.
  Тижнів зо два 9-А й 7-В  ведуть "бізнес": заробляють "кошти", за які можна купити ...реальні оцінки :) . Звичайно, аби щось купити, потрібно спочатку заробити :) .
Отже, як це працює :)
1. "Пакет документів". Учитель ділить учнів на групи (по 4-5 осіб) і готує "пакет документів" для кожного "підприємства" - набір карток, робочу папку та "розрахунковий лист".
Набір карток - це картки з мовної теми: з одного боку теорія, з іншого - практика: наприклад, інформація про види складнопідрядних речень і речення для аналізу. До речі, важливо, щоб зміст речень був актуальним для підлітків: варто порушити теми про шкідливу їжу, напої; прибирання та особисту гігієну тощо. У конверті карток стільки, скільки учнів у групі.
"Розрахунковий лист" - це таблиця, до якої вносяться дані про зароблені "гроші" та витрати (поіменно).
Робоча папка - конверт, у якому щоразу учні отримують картки.
Звичайно, теми уроків змінюються й картки накопичуються. Щоб учні опрацьовували весь матеріал, учитель щоуроку ставить у конверт потрібні для роботи "документи" (це дасть змогу уникнути ситуації, коли учні працюють із карткою, яку знають найкраще).
2. Власне робота. Учитель на таймері ставить час для гри (у мене це 7 хвилин). Учні виконують завдання на картках (це потрібно робити швидко). Протягом 7 хвилин кожен охочий може йти до дошки й за 30 секунд (повірте, можна встигнути багато :) )  аналізувати вправу зі своєї картки (учитель визначає, яку саме).
Учитель "оплачує" відповідь за 10-бальною шкалою (це не бал для оцінки). Учні записують бал до "розрахункового листа". Важливо заробити якомога більше "грошей": тут і одиниця краще, ніж нуль.
Також "підприємство" може виготовляти власні картки й продавати їх учителеві, наприклад, для роботи в 11 класі (варіантів роботи може бути безліч).
Щоразу учитель визначає, хто "зароблятиме" сьогодні: за бажанням, хто швидше виконає завдання, кого "делегує" група, кого викличе вчитель.
3. Витрати. "Гроші" використовуються в різних цілях:
- залежно від курсу можна купити бал чи два до оцінки в журнал. Наприклад, оцінка за самостійну роботу 8, а учень хоче 10; 1 бал оцінки "коштує" 15 бізнес-балів; група вирішує спільно, чи віддавати "кошти" і скільки (правда, тут діє правило: якщо ти  не ходив на уроки, не можеш купувати нічого); зрозуміло: "підвищена" оцінка в класному журналі - насправді зароблена :) ;
-штраф за неповагу до членів групи тощо.
Важливо, що "бізнес-бали" не купуються й не позичаються.
4. Результати:
- знімається страх оцінки: неправильна відповідь -  просто спроба заробити, а правильна - "гроші";
- підвищується мотивація вчитися: краще знаєш - більше коштів на рахунку; з'являється бажання вчитися додатково: учні фотографують картки, аналізують завдання вдома (ефект тренувальних вправ), допомагають одне одному вивчити матеріал навіть за межами класу (заради "прибутку" на уроці). Єдина проблема - обурення в класі, що час спливає швидко й не всі встигли заробити "гроші" :)
5. Робота вчителя - жодних додаткових витрат часу: завдання до уроку вчитель готує все одно, опитування проводить також. Єдине - змінюється назва опитування й формат. Варіанти роботи можна коригувати залежно від класу, теми тощо.
Зрозуміло, заохотити сильних учнів до праці легко. Та показником роботи "бізнес-груп" є зростання активності та результатів учнів, які не вважають навчання пріоритетом. Що найбільше мотивує? Конкретна вигода. Тож треба зробити її союзником :) .

Правила гри - тут.

Альтернатива опитуванню на уроці

У 7-В вже два тижні нема поняття "опитування"😊, натомість є серйозний "бізнес", коли зароблені бали можна обміняти за певним курсом на різні потреби 😊. І саме "діловий" підхід провокує "підприємців" готуватися до уроків краще, щоб конкурувати з групами в класі 😊
"Бізнес" на уроках мови ведемо в 9-А. Та коли семикласники дізналися, що навіть дев'ятикласники грають, створили логотипи своїх "підприємств", об'єдналися в команди... мені нічого не залишилося, як підготувати "пакет документів" і для 7-В😊
Більше - тут.

Розділ "Синтаксис" (тести, таблиці, робота з текстом тощо)

Якщо ви готуєтесь до ЗНО й розв'язали вже всі тести, можете працювати в зошиті для 9 класу (розділ "Синтаксис"). А ще - у кінці зошита теми есе. Уже зовсім скоро - оновлене видання від видавництва "Соняшник"😊
Якщо ж ви навчаєте чи навчаєтеся в 9 класі - використовуйте зошит як опорний конспект із тестами й доданими новими таблицями.

Зошит для 9 класу з української мови (розділ "Синтаксис") спочатку готувався як звичайний тестовий. Проте згодом подумалося: а чому б не урізноманітнити роботу з тестами? Так з'явилися теоретичні меми, напівтести, теми есе тощо. І не помітила, як зошит із контрольного перетворився на робочий. А в робочому зошиті потрібно більше місця для роботи :) . Саме тому друге видання зошита буде не тільки відредаговане (виправлення одруківок і неточностей), а й доповнене рубрикою "Узагальнимо" - роботою з таблицями, клітинки яких заповнюватимуться поступово (додано роботу з таблицями таблиці до таких тем: "Головні члени речення", Другорядні члени речення", "Односкладні речення", "Однорідні члени", "Відокремлені члени речення", "Граматичні помилки", "Пряма мова. Цитата...", "Складносурядне речення", "Розділові знаки в ССР" тощо). Коли зошит буде записаний увесь, таблиці можна вирізати - згодом у 10 класі учні вклеять їх у новий – вийде непогана «шпаргалка» для повторення :)

Як придбати зошити для підготовки до ЗНО на уроках української мови та літератури для 9 та 10 класу - детально тут.

Замовити зошити можна у видавництві "Соняшник" за тел.: 096-231-81-33; 093-197-79-11; 099-968-69-03 та на сайті "Соняшник" (http://helianthus.com.ua/books/language_literature).
Придбати зошит (також зошити з мови та літератури для 9 класу) можна й у магазині "Книжковий" (м. Хуст, центр).