Початок навчального року. Візит освітнього омбудсмена

 Освітній омбудсмен та представники Хустської громади окреслили проблеми освіти та шляхи їх вирішення

До міста Хуст завітав освітній омбудсмен України Сергій  Горбачов, з яким відбулася низка зустрічей. Під час спілкування з міським головою Хустської громади, паном Володимиром Кащуком, обговорили важливі питання освіти, адже Хустська громада, як і багато інших в Україні, у складний воєнний час формує освітню мережу та має багато запитань і проблем, які потребують вирішення. Працівники управління освіти також мали тривале професійне спілкування із захисником прав учасників освітнього процесу - освітнім омбудсменом. 

Говорили відверто про проблеми освіти під час воєнного стану та шляхи їхнього вирішення. Хоча для вирішення частини проблем необхідна спільна робота та прийняття рішень органами центральної влади, органів місцевого самоврядування та громадськості.  

Які ж освітні проблеми потребують вирішення?

1) Організація освітнього процесу в  новому навчальному році.

Наприклад,  частина закладів освіти нашого міста, які забезпечені укриттям,  планує працювати в очному форматі в новому навчальному році. Але в школі є діти, які готові навчатися очно, а є ті, які бажають навчатися дистанційно. Адже учні та батьки мають право обирати формат навчання для власних дітей. 

Тобто в школі має бути одночасно здійснена організація очного та дистанційного навчання. 

Такий варіант ми апробували в нашій громаді в травні-червні цього року, що спричинило колосальне навантаження на вчителів. Адже організувати дистанційне навчання - не просто увімкнути камеру в класі, де здійснюється очне навчання. Це зовсім інший формат взаємодії вчителя та учня, це окремий освітній процес: онлайн-уроки з іншим часом, це комунікація учня та вчителя, перевірка знань учнів в онлайн-форматі - усе потребує окремої підготовки педагога та окремої організації такого навчання за окремим розкладом для дітей, які планують навчатися дистанційно

Є варіант створити дистанційний клас у школі на паралелі, але якщо класи навчаються за різними освітніми програмами та підручниками, цей варіант є неможливим.

Варіант створення дистанційних класів практично неможливим у невеликих школах.

Також ми зіштовхнулися з реальністю дистанційного навчання - це і коли вчора батьки написали заяву на очну форму, а за кілька днів передумали й бажають перевести дитину на дистанційне навчання або навпаки. І таких випадків чимало, але саме від кількості дітей залежить формування класів - як дистанційних, так і очних.

На думку освітнього омбудсмена, варіант змішаного навчання, коли в межах однієї паралелі класів, частина навчається очно, а частина - дистанційно, можливий. Але для його реалізації потрібно розробити механізм та передбачити певні зміни в нормативних документах. Це завдання Міністерства освіти і науки. Але поки що таких документів немає - і ми дуже чекаємо на їх появу.

2)  Оплата праці вчителів, які працюють водночас і очно, і дистанційно.

Поки нормативними документами не передбачено таку оплату. 

3) Оплата праці під час дистанційного навчання педпрацівників груп продовженого дня, курсів, факультативів, гуртків тощо. 

4) Проблеми формування мережі закладів освіти (ліцей, гімназія, початкова школа тощо). 

Сьогодні ці та багато інших питань лягають на плечі органів місцевого самоврядування, директорів закладів освіти та педагогів, які стали заручниками обставин. 

Освітній омбудсмен запевнив, що обов’язково порушить ці та інші питання, щоб допомогти громадам вирішити проблеми надання якісної освіти, зокрема тим, хто знаходиться за кордоном, і забезпечити оплату праці педагогічним працівникам закладів освіти. 

Сподіваємося на співпрацю й надалі. 

Освітній омбудсмен Сергій Горбачов

Управління освіти, релігій та у справах національностей

Хустська міська рада інформує

Школа - територія прав людини

У межах проєкту "Глобальна освіта - знаємо права людини" реалізовують програму "Школа - територія прав людини".  Хустська громада приймає гостей (точне місце не називаю свідомо).

Серед присутніх - директори та заступники директорів шкіл з Лисичанська, Попасної, Дніпра, Львова та інших міст нашої прекрасної країни, понівеченої ворогом.

Є директори шкіл, які фінансуються в повному обсязі. Є керівники знищених, спалених ущент закладів освіти...

Можна зруйнувати стіни будівлі, але дух відваги, віри, пізнання не знищити. Робота в межах програми надзвичайно насичена й цікава (про все - пізніше). Надзвичайно приємно, що наша громада стала майданчиком такої об'єднавчої й творчої сили.

Робоча група в межах програми

Олександра Козорог – керівниця освітнього відділу УГСПЛ, тренерка, експертка Всеукраїнської освітньої програми «Розуміємо права людини», координаторка проекту «Школа – територія прав людини».

Андрій Кінаш – координатор роботи з методичною виставкою «Кожен має право знати свої права» Всеукраїнської освітньої програми «Розуміємо права людини», голова правління громадської організації MART.

Сергій Буров – директор Освітнього Дому прав людини - Чернігів, координатор Всеукраїнської освітньої програми «Розуміємо права людини».

Сергій Горбачов – освітній омбудсмен України.

Наталія Каплун – координаторка напрямку документування Благодійного фонду "Восток SOS"

Олена Андрєєва – психологиня Благодійного фонду "Восток SOS", психотерапевтка.

Юлія Кішенко – координаторка освітніх програм Благодійного фонду "Восток SOS".

Захід проводить Благодійний Фонд «Восток SOS» в партнерстві з естонською організацією MTÜ Mondo та Освітнім домом прав людини - Чернігів, при фінансовій підтримці ESTDEV – Estonian Centre for International Development

Модельна навчальна програма та навчальна програма

Модельні навчальні програми - програми, затверджені державою. Вони своєрідні карти, на яких точка А - державний стандарт, точка Б - очікувані результати. 

Проте щоб визначити, яким саме шляхом пройти з точки А до точки Б, потрібен індивідуальний підхід - варто конкретизувати маршрут. Таким чином конкретизована й індивідуалізована модельна програма - це навчальна програма. 

Модельна програма типова, її складають авторські колективи, держава грифує. За модельними програмами пишуть підручники. 

Навчальна програма - індивідуальна для кожного закладу, її складають учителі, затверджує педрада. За навчальними програмами учитель готує календарні, плани-конспекти уроків або інші поурочні матеріали. 

Дуже детально пояснено різницю між програмами в цьому матеріалі. 

Форми навчання: екстернат, сімейна, дистанційна тощо

Чи можуть батьки обирати форму навчання для своїх дітей? Чи мають на це право?

Відповідь - у Законі «Про освіту» (чинний з 2017-го року) - у статті 9.

⏺1.Особа має право здобувати освіту в різних формах або поєднуючи їх.

⏺Основними формами здобуття освіти є:

✔️інституційна (очна (денна, вечірня), заочна, дистанційна, мережева);

✔️індивідуальна (екстернатна, сімейна (домашня), педагогічний патронаж, на робочому місці (на виробництві);

✔️дуальна.

✅2. Очна (денна, вечірня) форма здобуття освіти - це спосіб організації навчання здобувачів освіти, що передбачає їх безпосередню участь в освітньому процесі.

✅3. Заочна форма здобуття освіти - це спосіб організації навчання здобувачів освіти шляхом поєднання очної форми освіти під час короткочасних сесій і самостійного оволодіння освітньою програмою у проміжку між ними.

✅4. Дистанційна форма здобуття освіти - це індивідуалізований процес здобуття освіти, який відбувається в основному за опосередкованої взаємодії віддалених один від одного учасників освітнього процесу у спеціалізованому середовищі, що функціонує на базі сучасних психолого-педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій.

✅5. Мережева форма здобуття освіти - це спосіб організації навчання здобувачів освіти, завдяки якому оволодіння освітньою програмою відбувається за участю різних суб’єктів освітньої діяльності, що взаємодіють між собою на договірних засадах.

✅6. Екстернатна форма здобуття освіти (екстернат) - це спосіб організації навчання здобувачів освіти, за яким освітня програма повністю засвоюється здобувачем самостійно, а оцінювання результатів навчання та присудження освітньої кваліфікації здійснюються відповідно до законодавства.

✅7. Сімейна (домашня) форма здобуття освіти - це спосіб організації освітнього процесу дітей самостійно їхніми батьками для здобуття формальної (дошкільної, повної загальної середньої) та/або неформальної освіти. Відповідальність за здобуття освіти дітьми на рівні не нижче стандартів освіти несуть батьки. Оцінювання результатів навчання та присудження освітніх кваліфікацій здійснюються відповідно до законодавства.

✅8. Педагогічний патронаж - це спосіб організації освітнього процесу педагогічними працівниками, що передбачає забезпечення ними засвоєння освітньої програми здобувачем освіти, який за психофізичним станом або з інших причин, визначених законодавством, зокрема з метою забезпечення доступності здобуття освіти, потребує такої форми.

✅9. Здобуття освіти на робочому місці - це спосіб організації навчання здобувачів освіти, завдяки якому оволодіння освітньою програмою (як правило, професійної (професійно-технічної), фахової передвищої освіти) відбувається на виробництві шляхом практичного навчання, участі у виконанні трудових обов’язків і завдань під керівництвом фахівців-практиків, залучених до освітнього процесу.

✅10. Дуальна форма здобуття освіти - це спосіб здобуття освіти, що передбачає поєднання навчання осіб у закладах освіти (в інших суб’єктів освітньої діяльності) з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації, як правило, на основі договору.

⏺11. Особливості застосування форм здобуття освіти для різних рівнів освіти можуть визначатися спеціальними законами.

⏺12. Положення про форми здобуття освіти затверджуються центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки.

Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та опалювального сезону в умовах воєнного стану

Повна версія рекомендацій

За покликанням - вичерпний перелік документів для закладів освіти☝️

Наприклад⬇️

ІІ. Перелік документів, що регулюють питання охорони праці, безпеки життєдіяльності в закладі освіти

Під час перевірки готовності закладу освіти до нового навчального року слід мати такі документи:

1️⃣матеріали щодо атестації закладу освіти (наявність висновку з охорони праці);

правила внутрішнього трудового розпорядку для працівників закладу освіти, що затверджені керівником;

2️⃣колективний договір (наявність розділу «Охорона праці», комплексних заходів з цивільного захисту, охорони праці та безпеки життєдіяльності; матеріали щодо їх виконання (акти) оформлюють 2 рази на рік);

3️⃣посадові інструкції з розділом з охорони праці, безпеки життєдіяльності працівників закладу освіти з їхніми особистими підписами;

наказ керівника закладу освіти про призначення відповідальних осіб (видається щорічно перед початком навчального року) за організацію роботи з питань цивільного захисту, охорони праці, безпеки життєдіяльності в закладі освіти і окремих структурних підрозділах (кабінети, лабораторії, майстерні, полігони тощо);

4️⃣наказ керівника закладу освіти про призначення відповідальних осіб за пожежну безпеку, стан безпеки будівель та споруд, електрогосподарства, газового господарства (якщо воно є в наявності), тепломережі, а також відповідальних з інших питань діяльності закладу освіти (за необхідністю);

5️⃣наказ керівника закладу освіти про проведення навчання та перевірки знань посадових осіб з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності, яким затверджується склад комісії з перевірки знань посадових осіб закладу освіти з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності;

6️⃣протоколи засідання комісії з перевірки знань посадових осіб закладу

освіти з охорони праці, безпеки життєдіяльності (оформляються один раз на 3 роки, новоприйнятих на роботу працівників – протягом місяця);

7️⃣посвідчення про перевірку знань з охорони праці, безпеки життєдіяльності керівника закладу освіти, його заступників і членів комісії з перевірки знань з охорони праці, безпеки життєдіяльності;

8️⃣план організаційно-технічних заходів щодо поліпшення стану умов і охорони праці, здоров’я працівників та учнів, слухачів (складається на календарний рік);

9️⃣план заходів щодо забезпечення пожежної безпеки закладу освіти (складається на календарний рік);

🔟план заходів щодо попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму (складається щорічно перед початком навчального року);

1️⃣1️⃣акти обстеження приміщень та інженерних комунікацій закладу освіти до початку навчального року та опалювального сезону (оформлюють щорічно перед початком навчального року);

1️⃣2️⃣акти-дозволи на проведення занять у спортивних залах (на спортивних майданчиках) (оформлюють щорічно перед початком навчального року);

1️⃣3️⃣акти-дозволи на проведення занять у кабінетах (лабораторіях) фізики, хімії, біології, інформатики, охорони праці, безпеки життєдіяльності (оформлюють щорічно перед початком навчального року);

1️⃣4️⃣акти-дозволи на введення в експлуатацію устаткування в навчальних майстернях і лабораторіях (оформлюють щорічно перед початком навчального року);

1️⃣5️⃣акт оцінки стану готовності захисної споруди цивільного захисту (оформлюється щорічно перед початком навчального року у разі наявності сховища або протирадіаційного укриття);

1️⃣6️⃣акт оцінки об'єкта (будівлі, споруди, приміщення) щодо можливості його використання для укриття населення як найпростішого укриття (оформлюється щорічно перед початком навчального року);

1️⃣7️⃣матеріали щодо проведення атестації робочих місць за умовами праці (оформлюються не рідше одного разу на 5 років);

1️⃣8️⃣протоколи перевірки опору заземлення устаткування (оформлюються один раз на два роки);

1️⃣9️⃣акти технічного обслуговування й перевірки внутрішніх пожежних кранів (оформлюються один раз на 6 місяців);

журнал обліку первинних засобів пожежогасіння;

2️⃣0️⃣акт обробки дерев'яних конструкцій горищного приміщення будинку вогнезахисним складом (оформлюють один раз на 3 роки);

акти перевірки стану вогнезахисної обробки дерев'яних конструкцій горищного приміщення (оформлюють один раз на 6 місяців);

2️⃣1️⃣акт готовності закладу освіти до нового навчального року (оформлюють щорічно перед початком навчального року);

2️⃣2️⃣перелік інструкцій з охорони праці (затверджується керівником закладу освіти);

2️⃣3️⃣інструкції з охорони праці для всіх професій і видів робіт (переглядаються

один раз на 3 роки для робіт підвищеної небезпеки, на 5 років – для інших робіт); 

2️⃣4️⃣журнали реєстрації інструкцій з охорони праці;

2️⃣5️⃣журнал обліку видачі інструкцій з охорони праці;

2️⃣6️⃣програма вступного інструктажу з охорони праці (затверджується наказом

закладу освіти);

2️⃣2️⃣програма первинного інструктажу з охорони праці на робочому місці

(затверджується наказом закладу освіти);

журнал реєстрації вступного інструктажу з охорони праці;

2️⃣8️⃣журнал реєстрації інструктажів з охорони праці на робочому місці; журнал реєстрації інструктажів з учнями, слухачами, студентами з безпеки

життєдіяльності (в кожному кабінеті, лабораторії, майстерні тощо);

2️⃣9️⃣журнал реєстрації нещасних випадків з працівниками;

3️⃣0️⃣журнал реєстрації нещасних випадків з учнями, слухачами, студентами; журнал обліку професійних захворювань (отруєнь)

тощо. 

https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/62c/c1c/5bc/62cc1c5bc9c53072014177.pdf?fbclid=IwAR3Z19nfKsGXHcH3BiYtTgQmnhJ5SVTswgkCAesxFCBU3HHE9ZCMCkPo-4U&fs=e&s=cl

НУШ: оцінювання в 5-их класах

Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (тезисно)

 ✅Види оцінювання результатів навчання учнів: 1️⃣формувальне, 

2️⃣поточне,

3️⃣підсумкове: тематичне, семестрове, річне (тут детальніше).

✅Вибір оцінювання здійснює заклад: 

1️⃣за системою оцінювання, визначеною законодавством;

2️⃣за власною шкалою (заклад має визначити правила переведення загальної оцінки результатів навчання семестрового та річного оцінювання до системи, визначеної законодавством, для виставлення у Свідоцтві досягнень); 

3️⃣семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюють за 12-бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

4️⃣Адаптаційний період - БЕЗ оцінювання. За рішенням педагогічної ради (за потреби) заклад освіти може визначити адаптаційний період,  упродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання.

5️⃣Слова чи бали? Рекомендовано в класних журналах і в Свідоцтві перед виставленням підсумкової оцінки у відповідних графах результатів навчання зазначати першу літеру («В», «Д», «С», «П» - рівні Високий, Достатній, Середній, Початковий) або за допомогою виставлення відповідних балів.

6️⃣Позитивне ставлення. Рекомендовано систему оцінювання результатів навчання в освітніх галузях «Мистецтво», «Соціальна та здоров’язбережувальна», «Фізична культура» здійснювати на позитивному ставленні до кожного учня, і враховувати не рівень недоліків та прорахунків а рівень особистих досягнень. Визначення досягнень учнів у рівнях (Високий, Достатній, Середній, Початковий) з зазначених вище галузей нададуть змогу вчителеві об’єктивно, але водночас, не пригнічуючи особистість, оцінити тих, хто не має яскраво виражених художніх чи фізичних здібностей, проте характеризується сумлінним ставленням до навчання, активністю, ініціативністю.

7️⃣Відмова від оцінювання.  За рішенням педагогічної ради заклад освіти може відмовитись від оцінювання навчальних досягнень учнів з предметів освітніх галузей «Мистецтво», «Соціальна та здоров’язбережувальна», «Фізична культура» або визначити власну шкалу оцінювання.

☝️Де знайти критерії оцінювання? Орієнтовні критерії з кожного навчального предмета можуть міститися в ✔️навчальних програмах дисциплін,

 ✔️вони конкретизуються в освітній програмі закладу освіти.

 ☝️Не атестований. Якщо рівень результатів навчання учня (учениці) визначити неможливо з якихось причин, у класному журналі та свідоцтві досягнень, табелі навчальних досягнень роблять запис «не атестований(а) (н/а)».

 ⏺Особливі освітні потреби. Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюють індивідуально з обов’язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я.

Джерело - наказ Міністерства освіти і науки України

01 квітня 2022 р. No 289

Види оцінювання

 ✅Формувальне (поточне формувальне) оцінювання, окрім рівневого або бального може здійснюватися у формі самооцінювання, взаємооцінювання учнів, оцінювання вчителем із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо).

✅Основною ланкою в системі контролю у закладах загальної середньої освіти є поточний контроль, що проводиться систематично з метою встановлення рівнів опанування навчального матеріалу та здійснення корегування щодо застосовуваних технологій навчання.

Основна функція поточного контролю – навчальна. Запитання, завдання, тести, тощо спрямовані на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого, тому індивідуальні форми доцільно поєднувати із фронтальною роботою класу. Також звертаємо увагу на важливість урахування мотиваційно-стимулюючої функції поточного оцінювання.

✅Тематичне оцінювання пропонується здійснювати на основі поточного оцінювання із урахуванням проведених діагностичних (контрольних) робіт, або без проведення подібних робіт залежно від специфіки навчального предмета. ✔️Під час виставлення тематичного бала результати перевірки робочих зошитів, як правило, не враховуються.

✅Семестрове оцінювання може здійснюватися за результатами контролю груп загальних результатів відображених у Свідоцтві досягнень. Семестровий контроль проводиться з метою перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу в обсязі навчальних тем, розділів і підтвердження результатів поточних оцінок, отриманих учнями раніше. Завдання для проведення семестрового контролю складаються на основі програми, охоплюють найбільш актуальні розділи й теми вивченого матеріалу, розробляються вчителем з урахуванням рівня навченості учнів, що дає змогу реалізувати диференційований підхід до навчання. Звертаємо увагу, що Семестровий контроль може бути комплексним, проводитись у формі тестування тощо. Фіксація записів тематичного та семестрового оцінювання проводиться в окремій колонці без дати. Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів.

✔️Залежно від специфіки навчального предмета та кількості годин, передбачених навчальним планом на його вивчення (одногодинні курси) контроль групи результатів може проводитись упродовж навчального року. Вчитель може змістити акценти на результати опанування більш важливих тем, попередивши про це учнів на початку семестру.

✅Річне оцінювання здійснюється на підставі загальної оцінки результатів навчання за І та ІІ семестри. Окремі види контрольних робіт, як правило, не проводяться. 

Джерело - наказ Міністерства освіти і науки України

01 квітня 2022 р. No 289.

Навчальний рік 2022 / 2023: матеріали для роботи

Тут зібрано матеріали з офіційних джерел, із якими будемо працювати з нового навчального року✔️

✅Державний стандарт базової середньої освіти

✅Різниця між освітніми програмами

✅Модельні навчальні програми для 5-9 класів НУШ (запроваджуються з 2022/2023 навчального року)

✅Навчальні програми для 6-9 класів

✅Навчальні програми для 10-11 класів

✅ІМЗО про матеріали для НУШ

✅Підручники для 5 класу НУШ (перегляд / завантаження)

✅Навчально-методичні матеріали (ІМЗО: у таблиці покликання на підручники, посібники, календарно-тематичне планування)

Програми: різниця є✔️

✅Освітня програма – це програма, яку складає заклад загальної середньої освіти для досягнення учнями результатів навчання. Основою для розроблення освітньої програми є Державний стандарт загальної середньої освіти відповідного рівня.

Освітня програма має містити: 

• 1️⃣загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти;
• 2️⃣вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою;
• 3️⃣перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей та/або предметів, дисциплін тощо, логічну послідовність їх вивчення;
• 4️⃣форми організації освітнього процесу;
• опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;
• 5️⃣інші освітні компоненти (за рішенням закладу загальної середньої освіти).

▶️Схвалення - педагогічною радою закладу освіти, затвердження -  керівником закладу освіти. 

✅Типові освітні програми. Міністерство освіти і науки України затверджує типові освітні програми. 

Заклади загальної середньої освіти можуть використовувати типові або інші освітні програми. 

Інші освітні програми - ті, що розробляють на основі типових освітніх програм, НЕ потребують окремого затвердження центральним органом забезпечення якості освіти.

✅Навчальний план. На основі освітньої програми заклад освіти складає та затверджує навчальний план, який конкретизує організацію освітнього процесу.

✅Навчальні програми предметів та курсів створюють вчителі (самостійно або об'єднавшись) за одним із способів: 

1️⃣на основі Стандарту; 

2️⃣за зразком типової (модельної) навчальної програми.

Джерело

Відпустки для педагогічних та науково-педагогічних працівників-2022

 ✅Верховна Рада України повертає можливість тривалості відпустки для педагогічних і науково-педагогічних працівників - 56 днів замість 24. 

Проєкт закону 7251 прийнято в цілому і має бути підписано спікером сьогодні.

🔺ВАЖЛИВО🔺

Читаємо проєкт закону 7251, за який сьогодні проголосувала Верховна Рада України й аналізуємо. 

6. У Законі України "Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану" від 15 березня 2022 року No 2136-ІХ:

1) у статті 1:

частину першу викласти в такій редакції:

"1. Цей Закон визначає особливості проходження державної служби, служби в органах місцевого самоврядування, особливості трудових відносин працівників усіх підприємств, установ, організацій в Україні незалежно від форми власності, виду діяльності і галузевої належності, представництв іноземних суб’єктів господарської діяльності в Україні, а також осіб, які працюють за трудовим договором, укладеним з фізичними особами (далі – працівники), у період дії воєнного стану, введеного відповідно до Закону України "Про правовий режим воєнного стану".

…….

6) у статті 12:

частину першу викласти в такій редакції:

"1. У період дії воєнного стану надання працівнику щорічної основної відпустки за рішенням роботодавця МОЖЕ БУТИ обмежено тривалістю 24 календарні дні за поточний робочий рік.

Якщо тривалість щорічної основної відпустки працівника становить більше 24 календарних днів, надання не використаних у період дії воєнного стану днів такої відпустки переноситься на період після припинення або скасування воєнного стану.

У період дії воєнного стану роботодавець МОЖЕ ВІДМОВИТИ працівнику у наданні невикористаних днів щорічної відпустки. Норми частини сьомої статті 79, частини п’ятої статті 80 Кодексу законів про працю України та частини п’ятої статті 11, частини другої статті 12 Закону України "Про відпустки" у період дії воєнного стану не застосовуються.

У разі звільнення працівника у період дії воєнного стану йому виплачується грошова компенсація відповідно до статті 24 Закону України "Про відпустки";

доповнити частиною четвертою такого змісту:

"4. У період дії воєнного стану роботодавець за заявою працівника, який виїхав за межі території України або набув статусу внутрішньо переміщеної особи, в обов’язковому порядку надає йому відпустку без збереження заробітної плати тривалістю, визначеною у заяві, але не більше 90 календарних днів, без зарахування часу перебування у відпустці до стажу роботи, що дає право на щорічну основну відпустку, передбаченого пунктом 4 частини першої статті 9 Закону України "Про відпустки". 

Джерело: 

https://itd.rada.gov.ua/billInfo/Bills/Card/39366