ІНСТРУКЦІЯ ЩОДО ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Любі учні! Вітаю всіх із завершенням канікул і початком нового етапу дистанційного навчання!

Ви вже в курсі, що карантин продовжено як мінімум до 24 квітня (якщо ситуація не стабілізується, його буде, напевно, продовжено ще). Усі опинилися в досить непростих умовах, учні так само.

Проте зараз кожен повинен відповідально поставитися до своїх обов’язків, учні – так само. Дистанційне навчання неможливе без вашої самодисципліни. Однак чи є результат без праці? Чи можна стати успішним, якщо нічого не робити?  Якщо паралімпійці здатні на перемоги, то що заважає вам узяти себе в руки?

Ви можете подумати: це моя справа, хочу навчаюся, хочу – ні. «Річки не п’ють свою воду. Дерева не їдять свої плоди. Сонце не світить саме собі. І квіти не пахнуть для самих себе. Ми всі народжені, щоб допомагати один одному»,  – сказав нещодавно в одній із промов Папа Римський Франциск. Не думайте, що ваше навчання –суто ваша справа. Це справа також і ваших батьків, учителів… можливо, прозвучить пафосно, та це справа й вашого майбутнього. Не нехтуйте можливістю навчатися зараз. Поки ви ледарюєте, мрієте, «залипаєте» в соцмережах, ваші майбутні конкуренти навчаються. Людина може все, варто не тільки хотіти, потрібно ще й працювати J.

А зараз –  інструкція щодо роботи під час карантину, у якій є і відповіді на ваші можливі запитання.

1.     Чи обов’язкове дистанційне навчання? Так, обов’язкове для всіх без винятку.

Що робити, коли нема інтернету? Телефонуйте вчительці.

2.     Де і як ми працюємо? Ми працюємо в https://www.classdojo.com/uk-ua/; у вайбері кожного класу є інструкція та паролі для реєстрації. Уся комунікація (пояснення тем, надсилання відео, тестів, робіт, оцінювання) – тільки на цій платформі.

Чому я не можу перевіряти ваші роботи у вайбері? Ваші роботи надходять хаотично, ви спілкуєтеся, жартуєте (це чудово), але, на жаль, мимоволі засмічується чат і мені доводиться перечитувати багато зайвих повідомлень, витрачаючи час дарма.

Чому  саме classdojo? Усі ваші відповіді потрапляють тільки у ваш портфель, не губляться. Оцінки теж бачите тільки ви. Платформа унеможливлює списування. Тому у вайбері жодну роботу НЕ ПЕРЕВІРЯТИМУ.

3.     Відповіді на запитання щодо теми. У відеопоясненнях максимально точно коментуватиму навчальний матеріал та надсилатиму інструкції, що і як виконувати. Звісно, у вас можуть виникнути якісь запитання, на які охоче відповім, але тільки в робочий час, тобто до 14.00 (учителі теж мають готуватися до наступних уроків, а ще – відпочиватиJ ).

Як і де запитувати? Пишете зі своєї сторінки в classdojo (до 14.00 робочого дня).

Для п’ятикласників J. Перед тим як написати запитання, переконайтеся, що в інструкції чи у відео нема на нього відповіді. Будьте уважними й не перепитуйте те, що вже і так написано.

4.     Строки виконання завдань. Ви знаєте, що до кожного завдання є інструкція, у якій вказано дату й годину, до якої можна надіслати завдання. Завдання зі «спізненнями» або не перевірятиму, або оцінюватиму нижчими балами.

Чому вчитель злий і не може зрозуміти, пошкодувати дитину та перевірити її роботу пізніше? Тут річ не в злості і навіть не в небажанні. В учителя час розписаний – він має перевіряти наступні види робіт усіх учнів. Тому наголошую: дотримуйтеся порядку.

5.     Оцінювання. Усі бали, отримані до канікул, переведу в оцінки й виставлю в журнал після карантину (звісно, кожен буде знати свою оцінку). Оскільки карантин продовжено, то ви будете працювати за двома схемами: і накопичувати бали, і писати деякі роботи на оцінки. Про вид оцінювання щоразу повідомлятиму після конкретних завдань (як це було раніше). Оцінки надходитимуть у ваші портфелі (сторінки) в classdojo. Усі зароблені оцінки під час карантину будуть перенесені в журнал обов’язково.

6.     Оформлення робіт. Якщо ви надсилаєте фото роботи, подбайте, щоб воно було не розмите і не затінене. Дехто любить надсилати кілька фотографій однієї роботи. Не ображайтеся, але перевірятиму тільки перше фото: якщо воно неякісне, оцінка буде відповідна. Тому перед тим як відправити фото на оцінку, видаліть неякісні, щоб, бува, випадково не надіслати зайве.

Чому не можу переглянути всі ваші однакові світлини? Дуже просто: це забирає мій час. Пам’ятайте, що у вчителя, крім вас, іще є 100 інших учнів. Поважаймо працю одне одного!

7.     Карантин – не канікули. Не гуляйте в людних місцях, сидіть удома, мийте руки й будьте здоровими! J

З любов’ю –

ваша вчителька J

Звітування, або По той бік дистанційного навчання

 

Дистанційне навчання породило нову хвилю звітів. Щоб якісно підготувати дистанційний урок, витрачаєш удвічі більше часу, ніж для звичайного (наприклад, створення відео може відбуватися в декілька дублів). Але навчати дітей - обов'язок, ми мусимо його виконувати. Та, виявляється,  ні: в учителя є ще один, напевно, чи не найважливіший обов'язок - звітувати. Звітувати красиво, яскраво. Так, щоб усі бачили вишуканість звіту й захоплювалися його красою! Ах, який гарний звіт! Як добре розписані години! Як багато встиг зробити вчитель! Скільки сертифікатів заробив / купив!..
   Стрічка у фейсбуці рясніє індивідуальними планами, звітами щодо робочого часу вчителя. На складання таблиці, графіка тощо вчитель витрачає час, бо ж звіт має бути опублікований, а тому красивий - обличчя ж закладу як-не-як...  І дистанційна робота непомітно зводиться до красивої картинки, як і багато чого... Сумно. Писати вміємо всі, багато хто взагалі користується функцією "копіювати-вставити" й створить ідеальний звіт.  Що має вибрати вчитель, коли на терезах вибору в телефоні 300 повідомлень від учнів і потреба написати звіт про те, як пройшли 7 уроків?

  Цей допис не стосується моєї школи: у нас завжди мудро ставилися до паперотворчості й до звітування. Наша дирекція переконана: найкращий звіт - знання твоїх учнів.

✅Сlassdojo - зручний додаток для учнів і вчителів під час дистанційного навчання

Дистанційне навчання. Дистанційне навчання дорівнює нулю перекресленому, якщо немає зворотного зв'язку. Якщо ми, учителі, створимо найдосконаліший урок, не факт, що кожна дитина прочитає чи перегляне його. З іншого боку, дитина перегляне й виконає завдання, але в неї можуть виникнути запитання. Важливо, щоб учитель міг реагувати вчасно й у шаленому потоці повідомлень не "загубив" якоїсь дитячої роботи. Кожен обирає свої програми.

✅Дуже зручною є платформа ✅Сlassdojo, про неї дізналася з відеоуроку Юрія Гайдученка (здається, це урок із серії).

✅✅✅Плюси

Сlassdojo реально зручний:

📌ви можете зареєструватися самі через акаунт у Google;

📌дітей реєструєте елементарно просто: копіюєте список учнів класу, система згенерує код, через який діти приєднаються до роботи;

📌у рубриці "Розповідь класу" прикріплюєте покликання, документи, фото, відео, знімаєте відео тощо;

📌свої роботи (є можливість писати, прикріплювати фото, відео тощо) діти надсилають вам; ви все бачите у розділі "Портфелі": переглядаєте роботу й відразу оцінюєте;

📌у цьому додатку не можна списувати й підглянути бали однокласника, бо діти бачать лише свої роботи й оцінки;

📌оцінки - створюєте шкалу від 1 до... до скількох бажаєте; оцінки одночасно і в балах, і вербальні ("чудово", "добре", "круто" - ви самі придумуєте шкалу або використовуєте ту, яка є;

📌інструменти - відвідуваність, зв'язок із учнями, батьками... навіть можна встановлювати години тиші 🙂

програму можна завантажити і в телефон, і в ПК.

☝️Мінуси

📌щоб установити додаток у телефоні, мені довелося видалити месенджер і телеграм (так, карантин показав, що вчителі мають користуватися потужними гаджетами);

📌діти також повинні установити додаток, розібратися з ним або заходити щоразу за покликанням.

✅✅✅Власне, рекомендую цей додаток: зручно, швидко й весело 😊

МОН: про дистанційне навчання, завершення навчального року, ЗНО, вступна кампанія

Навчальний рік. У травні-червні пройдемо ще раз навчальний матеріал дистанційного навчання.
Навчальний рік закінчиться 1 липня.
Якщо повертаємося в травні чи червні, зможемо підвести підсумки та узагальнити матеріали, охоплені дистанційною формою навчання.
Якщо цього не відбудеться, то у вересні буде можливість допрацювати матеріал, який припадав на час карантину.
Навчальний рік для 11 класів буде завершено після завершення ЗНО.

ЗНО. Якщо в травні повертаємося за парти, то пробне ЗНО буде проведено у травні, а справжнє - після 20 червня.
Якщо повернемося в червні, то в червні буде пробне.
Дати пробного 4 і 11 квітня - пробне ЗНО не відбудеться. УЦОЯО готує відеоознайомлення з процесом проведення ЗНО. Відео буде доступне на сайті ЗНО всередині квітня.
Якщо учні не повернуться в червні, то в липні чи серпні буде і пробне, і основна сесія ЗНО.

Вступна кампанія. За таких умов вступна кампанія завершиться всередині жовтня.
Відповідні зміни до правил вступної кампанії буде підготовлено.

ДПА. Для 4 і 9 класів ДПА буде скасовано.

Заробітна плата. Усі педпрацівники мають отримувати гарантовану середню зарплату. У жодному випадку не може бути звільнено жоден працівник з ініціативи керівника чи засновника закладу освіти. У липні-серпні працівники підуть у відпустки.

Щодо олімпіад. 4 етапу проведено не буде.

Оцінювання. Учителі можуть робити оцінювання і після завершення карантину перенести оцінки в журнал.

Журнали. Учителі заповнять журнали після закінчення карантину самостійно, прописавши форми взаємодії під час дистанційного навчання.

Документи можна завантажити тут:

ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ПІД ЧАС КАРАНТИНУ

ЩОДО ОСОБЛИВОСТЕЙ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ПІД ЧАС КАРАНТИНУ

МОН: про дистанційне навчання, завершення навчального року, ЗНО, вступну кампанію

Т.в.о. Міністра освіти і науки Lubomyra Mandziy розповіла про закінчення навчального року, цьогорічне ЗНО, вступну кампанію і роботу шкіл в період карантину.
Навчальний рік. У травні-червні пройдемо ще раз навчальний матеріал дистанційного навчання.
Навчальний рік закінчиться 1 липня.
Якщо повертаємося в травні чи червні, зможемо підбити підсумки та узагальнити матеріали, охоплені дистанційною формою навчання.
Якщо цього не відбудеться, то у вересні буде можливість допрацювати матеріал, який припадав на час карантину.
Навчальний рік для 11 класів буде завершено після завершення ЗНО.

ЗНО. Якщо в травні повертаємося за парти, то пробне ЗНО буде проведено у травні, а справжнє - після 20 червня.
Якщо повернемося в червні, то в червні буде пробне.
Дати пробного 4 і 11 квітня - пробне ЗНО не відбудеться. УЦОЯО готує відеоознайомлення з процесом проведення ЗНО. Відео буде доступне на сайті УЦОЯО всередині квітня.
Якщо учні не повернуться в червні, то в липні чи серпні буде і пробне, і основна сесія ЗНО.

Вступна кампанія. За таких умов вступна кампанія завершиться всередині жовтня.
Відповідні зміни до правил вступної кампанії буде підготовлено.

ДПА. Для 4 і 9 класів ДПА буде скасовано.

Заробітна плата. Усі педпрацівники мають отримувати гарантовану середню зарплату. У жодному випадку не може бути звільнено жоден працівник з ініціативи керівника чи засновника закладу освіти. У липні-серпні працівники підуть у відпустки.

Щодо олімпіад. 4 етапу проведено не буде.

Оцінювання. Учителі можуть здійснювати оцінювання й після завершення карантину перенести оцінки в журнал.

Журнали. Учителі заповнять журнали після закінчення карантину самостійно, прописавши форми взаємодії під час дистанційного навчання.

Документи можна завантажити тут:

ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ПІД ЧАС КАРАНТИНУ

ЩОДО ОСОБЛИВОСТЕЙ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ПІД ЧАС КАРАНТИНУ

"Ніщо не живить і ніщо не вбиває нас так, як почуття" (Жозеф Ру)

   

Кому не спадало на думку, як добре було б жити без емоцій і керуватися тільки холодним розумом? Ми помиляємося, коли думаємо, що всі емоції мають негативну мету. Принаймні саме так стверджує в "Кишеньковій книжечці емоційного інтелекту: невеличкі вправи для інтуїтивного життя" Джил Хессон, викладачка й письменниця, яка понад 20 років займається проблемами особистісного розвитку. Цікаво, що навіть емоції на кшталт страху, суму, тривоги мають позитивну мету. У виданні подано поради, як керувати різними емоціями й процесами, пов'язаними з ними; зупинимося на деяких.

Відповідальність. Ми самі творимо наші почуття. Коли звинувачуємо когось у чомусь, виправдовуємося насамперед за свої почуття. Звинувачуючи інших, переймаємо роль жертви, переконуючи себе в тому, що страждаємо не з власної провини. Отже, не ми керуємо власним життя. 
Недарма кажуть, що переможці беруть на себе відповідальність. Переможені перекладають провину на інших.

Щастя. Ніхто нікого не зобов'язаний робити щасливим. Щастя -  внутрішня праця. Не можна наділяти когось владою робити щасливим наше життя. Та й нам навряд чи захочеться бути відповідальними за чуже щастя.

Звинувачення. Як приємно заявляти: "Ти помиляєшся, а я маю рацію!" Справді, часом життя підкидає ситуації, коли в негараздах винні точно не ми. Проте звичка звинувачувати когось - свідомо відводити собі роль жертви, безпомічної та безпорадної, яка не спроможна розв'язати проблему. Як позбавитися цієї емоції? Досить просто: спробуйте не просто звинувачувати, а відразу пропонувати конкретний план дій вирішення проблеми. Хоча якби кожен так зробив, то, наприклад, у фейсбуці коментаторів значно б поменшало...

Інтуїція. Наші розум та тіло постійно збирають інформацію про світ. Коли з'являється сильне почуття щодо чогось чи когось, розум вмикає наші минулі знання й досвід і згадує конкретний комплекс обставин. Розум зі швидкістю блискавки реагує, щоб попередити нас, що тут треба зупинитись, а тут, навпаки, рухатись уперед. Інтуїція виключає осмислення причиново-наслідкового зв'язку, вона відразу перестрибує до висновку.

Стрес. Напевно, кожен хоч раз у житті відчував непомірний розумовий чи емоційний тиск. Зараз успіху досягають не наймудріші, і не найсильніші, і не найбільш працьовиті. Успішними стають люди, які швидко реагують на зміни й легко відновлюються після стресу. Як уникнути стресу? Порада проста: пригальмуйте й викресліть 20% запланованого до обов'язкового виконання. Ідеальним був би відпочинок. Якраз під час карантину всі мають таку змогу.

Жаль і минуле. Помилки минулого - уроки. Вивчіть їх. Минуле - прекрасне місце для того, щоб побудувати в ньому в'язницю. Генрі Девід Торо, американський письменник, філософ радить:  "Ніколи не озирайтеся, якщо не плануєте йти у тому напрямку".

Керування емоційним потягом до їжі та питва. Їжа -  швидкий і зручний спосіб угамувати негативні емоції. Проте їжа тільки приглушує почуття, а от проблему не вирішує. Заїдаючи негатив, ми додаємо ще один - зайві кілограми, а як "бонус" отримуємо почуття провини. Тому які б не були проблеми, пам'ятаймо: вони в наших головах, а не в холодильнику.

Скиглення. На жаль, такого розділу у вищезгаданій книзі нема. Але він потрібен. У час, коли важлива сила духу кожного, моральна стійкість, витривалість, відповідальність, ми не маємо права скиглити. Це, можливо, і не цілком доречно, та навіть зараз потрібно бачити не лише проблеми, а й можливості. Якщо вам діти пишуть навіть під час канікул і ви працюєте цілодобово, опановуючи дистанційне навчання...  не жалійте себе, що втомилися: це ваш свідомий вибір. Так само, як вибір медиків - рятувати країну. Думаю, їм зараз набагато важче.
  Напевно, усі знають притчу про те, як двоє продавців взуття потрапили в Африку до племені аборигенів. Перший, побачивши, що місцеві бігають босі, упав на коліна й заридав: "Господи, вони не носять взуття!" А інший склав руки в подяці: "Господи, дякую, що вони не носять взуття" :)

Про організацію роботи педагогів у період карантину

Сьогодні заступниця Міністра освіти і науки Любомира Мандзій розповіла про організацію роботи педагогів у період карантину, а також відповідала на запитання під час онлайн-трансляції на Facebook-сторінці МОН.
Отже, дуже стисло про основне.

Чи потрібно ходити до школи? Пані Любомира Мандзій не втомлювалася повторювати, що фізичної присутності педагогічних працівників в освітніх закладах точно не потрібно: "Працівники будуть більш корисними, коли працюватимуть дистанційно. Ви вмієте і можете ділитися досвідом. Ви найкращі на сьогодні".

Що може вимагати дирекція від учителів? Відносини педпрацівників і керівника (звітність, час і тип звітності) будуються винятково на взаєминах із керівником.

Як заповнювати класні журнали? Завершення заповнення шкільної документації треба перенести на час завершення епідеміологічної ситуації. Пані Любомира визнає, що наразі є потреба напрацювати нове положення про дистанційну форму роботи. МОН готує рекомендації, як правильно заповнювати класні журнали.

Заробітна плата. Питання оплати праці мають бути передбачені колективними договорами. За всіма працівниками освітніх закладів зберігається середньомісячна зарплата.

Дистанційне навчання. На сайті МОН є багато інформації про онлайн-навчання; варто говорити про самостійно-дистанційне навчання; учні можуть навчатися самостійно;
З понеділка буде організовано уроки онлайн на різних майданчиках, що дозволить опановувати теми учням 5 - 11 класів.

Відповіді на деякі запитання в коментарях у фейсбуці:
- Працівники закладів дошкільної роботи, психологи - усі без винятку є педпрацівниками, тому отримають з/п в розмірі середньої місячної плати.
- Як рахують середню з/п?  Це з/п зі всіма надбавками й доплатами.
- Чи потрібно заповнювати журнали? Ведемо після закінчення карантину; можна вести облік завдань, які отримують учні.
- Пробне ЗНО перенесено на 4 й 11 квітня; за подальших рішень уряду будуть і рішення МОН; на сьогодні тільки така інформація.
- Чи буде продовжено навчальний рік і карантин? Щодо продовження карантину відповіді нема. Якщо карантин закінчиться 3 квітня, точно не буде продовжено навчальний рік. Здоров'я - найголовніша цінність.
- Питання щодо атестації. Атестаційні комісії 2 рівня мають право засідати лише після закінчення карантину.
- Оплата праці сумісників здійснюється за фактично виконану роботу, тому під час карантину не зберігається.
- Чи будуть весняні канікули? Станом на сьогодні оголошено карантин до 3 квітня, карантин - це не канікули.
Насамкінець пані Любомира побажала всім бути здоровими й використати карантин і для можливостей особистісного зростання.

P.S. Бережіть себе й будьте здоровими!

Онлайн-уроки в закритих групах

...Ішов 5-ий день карантину. Одинадцятикласники щиро зізнавалися, що ніякі відео з "чужими людьми" (відеолекції) вони не переглядають і не переглядатимуть, тому мені не варто задарма витрачати час на пошуки чогось цікавого. А от  онлайн-урок  відвідають із задоволенням.
   Спробувавши спілкування на різних платформах, ми зупинилися на уроці через скайп.

Переваги роботи:
- учитель створює групу, сьогодні нас було спочатку 7, а за кілька хвилин і до кінця уроку 15 (із 23 учнів; на урок прийшли не всі, на жаль); (десь прочитала, що в скайпі можна в групу додати до 50 осіб, але не перевіряла);
- видно всіх присутніх на уроці, а також учителя; для моїх учнів це важливо
- можна демонструвати свій екран, що є дуже зручним під час пояснення;
- спілкування живе, комфортне, бо реальне;
- щоб учням хотілося працювати, мотивую так: після уроку відразу всі фотографують свої конспекти й надсилають у групу; за роботу на уроці можна отримати 30 балів (ви можете розробити свою шкалу).

Нюанси:
- чітко визначати час зустрічі;
- заздалегідь попросити учнів записати в профілі справжні імена та прізвища, щоб не додати до контактів когось зайвого.

Недоліки. Дуже суттєвий недолік - може підвести інтернет. Для роботи з великими групами потрібен дуже якісний зв‘язок.

 Чи можу стверджувати, що учні дистанційно не працюють? Навпаки, більшість дуже активна й телефон божеволіє від повідомлень; варто один гаджет використовувати тільки для роботи.
  Звичайно, є й такі учні, які "працюють" в інстаграмі, а от для уроків у них інтернету нема. У мене таких одиниці. Принаймні поки що😊

P.S. Єдине, що дуже цікаво: а чи не доведеться вчителям відпрацьовувати уроки після карантину? Якщо так, який юридичний сенс працювати зараз? Проте є моральний вимір, який не дозволяє не працювати зі своїми дітьми.
 Дистанційна робота потребує набагато більше часу вчителя, ніж у школі. Тому й здається, що вчителі зараз нарівні з медиками рятують країну.

ЗНО-2020. Тексти з підказками із зошита "Лексичні помилки" (в-во "Соняшник") (доступ безкоштовний)

   Що запропонувати учням під час карантину? Один із варіантів - редагування текстів (лексичні та граматичні помилки).

   Щоб полегшити роботу педагогів під час карантину, видавництво «Соняшник» дозволило безкоштовний доступ до текстів зошита «Лексичні помилки».
Лексичні та граматичні помилки. У зошиті "Лексичні помилки", крім словника та тестів, уміщено тексти для редагування (тексти створено за матеріалами uk.wikipedia.org ). На сторінці в блозі - усі тексти із зошита "Лексичні помилки" (видавництво "Соняшник") із підказками, які виділено червоним. Правильно записаних текстів нема, щоб в учнів не виникло бажання списати. Робота з текстами безкоштовна й не потребує жодної реєстрації.
 

     Як працювати з текстами? 

    Учитель може запропонувати учням скопіювати тексти і виправити помилки, наприклад, у документі word, отже, завдання не забиратиме в учнів багато часу.

     Як перевірити правильність виконання роботи?

     Є декілька варіантів:

1) кожен працює самостійно й надсилає тексти на перевірку вчителеві;

2) кожен редагує один текст; відредаговані тексти учні надсилають у групу й обговорюють;

3) учитель публікує свій варіант, із яким учні порівнюють власні тексти.

     Власне висловлення. До речі, інформація в текстах - це фрагменти біографій відомих людей. Поки учні опрацюють тексти, запам'ятають ці факти. Звісно, їх можна використати як приклади із суспільного життя у власному висловленні.

Усі тексти - тут.

Правила роботи під час карантину

    Нова українська школа повинна бути дитиноцентрованою й комфортною для навчання. Проте в умовах карантину ці засади дещо похитнулися. Наприклад, що робити, коли дитина спить до обіду, потім відпочиває і згадує про навчання о 20-ій, коли батьки повернулися з роботи? Звісно, учитель має розуміти, що некомфортно учням під час карантину прокидатися вранці, і тішитися, що дитина захотіла виконати завдання, бо могла ж і не захотіти...

 Після невдалого першого дня дистанційної роботи (власне, для учнів він був вдалим; а вчительці ще о 23-їй доводилося відповідати на повідомлення дітей, щоб навчання було комфортним...) дослухалася до порад досвідчених колег бути більш вимогливою щодо часу. Справді, занадто велика демократія - основа безладу. Робота ж за планом дає результати. Дякую батькам своїх учнів за підтримку й розуміння😊❤️

Начитавшись порад, як найкраще організувати дистанційне навчання, я для себе вибрала найбільш оптимальні. Вони виявилися ефективними, тому ділюся з колегами, можливо, комусь також допоможуть.

Отже, що я зробила?

1. Створила папку "Карантин", яку розбила на класи (у мене це 5, 8, 10 та 11).

2. Для кожного класу завела електронний журнал (це стимулює більш серйозно ставитися до навчання). Учні бачать свої бали (не оцінки).

3. Розробила систему оцінювання. Кожен матиме можливість протягом карантину заробити 300 - 400 балів (залежно від класу). Якщо "назбирав" 200 балів, звільняєшся від підсумкової роботи (див. правила).

4. Вибрала конкретні платформи: спілкування в групах у вайбері, робота - на "Прометеусі" (10 - 11 класи); "Мій клас" (5 і 8 класи). До речі, платформа "Мій клас" платна,  не всі зареєструвалися - завдання на ній зробила за бажанням.

5. Кожен клас отримує на урок чітку інструкцію, у якій розписано за сторінками, що конкретно вивчити з підручника, зошита-конструктора чи карток, законспектувати, створити; покликання на відповідні відеоуроки в інтернеті тощо. 

6. Також кожен клас отримує відеопояснення вчителя (хто краще знає характер і слабкості наших дітей за нас?). Створення відео забирає багато часу. Роботу можна спростити, якщо записувати тільки екран комп'ютера: зручно, бо ти можеш пояснювати тему, демонструвати зразки роботи на екрані. 

7. Найважливіше - правила роботи. Вони діють. Принаймні вчора о 23.00 учні не писали 😉

Правила роботи під час карантину

1. Карантин -  не канікули. Це навчальний робочий режим, але віддалено. Тому завдання потрібно виконувати обов'язково, а не за бажанням.

2. Задання надсилатиму в групу у вайбері залежно від вашого розкладу (розклад ви знаєте). До кожного завдання отримаєте чітку інструкцію, як працювати і як робити звіт.

3. Ви повинні ознайомитися із поясненням нової теми та завданням до неї під час вашого уроку. Звісно, є варіант, наприклад, проспати й переглянути завдання пізніше, але запитувати, уточнювати можна тільки під час вашого уроку.
Одинадцятикласники можуть звертатися із запитаннями з 8.00 до 20.00 (пільги у зв'язку зі ЗНО :))

5. Виконувати завдання та надсилати його можна протягом доби.

6. Не всі завдання можливо перевірити дистанційно (наприклад, вірш напам'ять). Такі завдання перевірятиму в школі.

5. За кожне завдання можна заробити певну кількість балів (щоразу повідомлятиму, скільки балів "коштує" конкретне завдання). Після карантину нас чекає підсумок та узагальнення вивченого (за темами, які вчили протягом року) - підготовка до іспиту. Учні, які наберуть протягом карантину мінімум 200 балів, від підсумкової роботи  звільняються.

6. Завдання можна виконувати протягом доби. Якщо ви не встигли в цю добу - нічого страшного, просто отримаєте менше балів. Вашу заборгованість я не зможу опрацювати технічно, оскільки працюю дистанційно майже зі ста учнями, маю виділити час на кожного.

7.Як фіксуватиму ваші бали? Дуже просто: записую в електронний журнал. Усі бали сумуються й переводяться в справжню оцінку за шкалою (з нею ви будете також ознайомлені). Оцінки за роботу на карантині отримають усі - від 1 до 12 балів )))

P.S. Усіх вас дуже-дуже люблю. Але я вчителька й повинна допомагати навчатися всім учням, а не окремим. Також мені потрібен час, щоб підготувати завдання для кожного класу. А ще вчитель - це професія, як і будь-яка професія, вона має визначені години, тобто в мене є і робочий час, і особистий.  Дякую за розуміння :)

Карантинно-дистанційне навчання. Реалії

Перший день навчання під час карантину🙃🙃🙃

Нема зв'язку. Уранці виявилося, що в селі, де мешкаю, щось сталося й нема інтернету🙃🙃🙃
В учительки нема інтернету... в такі моменти розумієш учнів.
До речі, є й мобільний інтернет, але якщо ти живеш під горою, то не те що 4G, а й 3G не дуже ловить🙃🙃🙃🙃
Інтернет з'явився під обід✅.

Вайбер. Телеграм. Інстаграм.... тощо. Можливість спілкування у вайбері (назва не важлива) фантастична. Фантастична - навіть не те слово. Важко дібрати епітети для позначення спілкування у вайбері, якщо викладаєш у 4 класах мову й літературу (у мене 5, 8, 10, 11). Отже, логічно, що треба  писати в кожну групу окремо.
Обід. Білий день. АЛЕ факт інший: частина (відсотків 80) дітей спить до обіду (батьки на роботі), частина живе між горами і зв‘язок поганий...

Працюємо. Деякі учні у вайбері записали своє ім‘я ієрогліфами (хіба вчитель не може запам'ятати всі ніки?).

П'ятикласники хочуть писати приватно, а не в групу, бо й на перерві люблять підходити поговорити окремо☝️

Ти не здаєшся й усе одно надсилаєш завдання. Ура! По обіді всі прокинулися - і, звісно, кожен хоче дещо уточнити. Ти отримуєш 100 запитань (це всього одне запитання від учня)... телефон божеволіє від фото й смс рівня «як у вас справи» до запитань по суті, як, наприклад, визначати художні засоби.

Відеоурок. Учора з 11-б ми домовилися про урок через вайбер аж о 18.00. Чому так пізно? Виявилося, що одні раніше не можуть, а інші - на роботі☝️ Теоретично відеоконференції можливі. На практиці ж ти заходиш, бачиш 10 людей, 15, 17, 10... хтось "завис". А ти ж пояснюєш для всіх... Ми спробували різні платформи. Учні тішилися й робили фото. Було класно, бо встигли поспілкуватися з тими, які вже навіть за межами України... Зрозуміло, що з "уроку" учнів довелося відпустити.

Плюс. Величезний плюс. Учора ввечері мама в одній з батьківських груп написала, що в усіх є дистанційне навчання (весь фейсбук про це говорить), крім 10 класу. Я теж мама й член цієї групи, тож запропонувала надсилати копії завдань для десятикласників і батькам: за новим законом про повну загальну середню освіту батьки - учасники освітнього процесу. Так от, найактивніше працюють дистанційно учні 10-а😊😊😊, за що я дякую батькам☝️☝️☝️

Що робити, коли тобі 18 учнів пишуть, що вони не будуть працювати, бо поїхали на відпочинок?🧐

До речі, з понеділка будемо працювати за більш дієвою схемою і менш демократичною😊🙃

Доки завершила цей допис, отримала 36 повідомлень. 37. Байдуже, що зараз майже 20🙄🙄🙄🙄🙄

Дії освітян під час карантину (лист МОН №1/9-154 від 11.03.2020)

   

    Як діяти освітянам під час карантину? 
    Докладні рекомендації для керівників закладів та управлінців щодо карантину є в листі Міністерства освіти і науки №1/9-154 від 11 березня 2020 року.

Згідно з листом Міністерство освіти і науки рекомендує відмовитися від проведення та участі у масових заходах, зокрема й учнівських олімпіадах та фахових конкурсах (пункт 1). 

Також рекомендується розробити заходи щодо проведення дистанційних занять (пункт 4) та щодо часткового переведення працівників на дистанційну роботу (пункт 5). 

Важливо, що МОН рекомендує обмежити проведення запланованих нарад, перевірок, експертиз до нормалізації епідеміологічної ситуації (пункт 9).

Текст листа тут. 

Марафон для підготовки до ЗНО-2020 #згадати_все

Добу тривало опитування в інстаграмі  (olesya_kalinich_teacher), чи варто вже починати повторення перед ЗНО. 93%   користувачів відповіло "так".

Отже, детальніше про марафон.
 #згадати_все "Згадати все" - така назва карток для підготовки до ЗНО з української літератури, а також назва марафону в інстаграмі.
Мета марафону - мотивувати одинадцятикласників (насамперед своїх) інтенсивно повторювати вивчений матеріал. Також до марафону можуть приєднатися всі охочі.
Минулого року марафон тривав 40 днів і був орієнтований на повторення української літератури.
Зараз гра триватиме 2 місяці. Завдання будуть і з мови, і з літератури.

Суть марафону. Уранці оголошую тему дня (це може бути пунктограма, орфограма, твір із літератури). протягом дня публікую різні завдання, які учасники повинні виконати в коментарях). Зараховується перша повна, правильна й грамотно написана відповідь.

Google знає все. Так, я свідома того, що ви, шановні учасники, оперативно знайдете відповіді в різних джерелах. Це чудово, бо ключове - "знаходите відповіді", отже, думаєте про твір чи певне правило з мови.

Допомога відмінника. Також чудово! Ви запитуєте відмінників, отже, повторюєте чи вивчаєте, а заодно й сильний учень мусить пригадати.

Та ну! Відповісти першим легко, тут нема нічого складного. Так, нема. Але спробуйте бути завжди першими й давати повні, чіткі грамотні відповіді, коли в грі понад тисячу учасників, серед яких і вчителі.

Правила марафону

1. Для моїх учнів. Ви можете "назбирати" 12 / 24 правильні відповіді, які можна обміняти на оцінку в журнал. Відповідайте швидко й правильно, зберігайте скрини й заробляйте оцінки.

2. Для не моїх учнів. Переможцем буде учасник чи учасниця, який / яка "назбирає" 50 правильних повних перших відповідей. Переможець отримає подарунок.

Що ж, поїхали? Перше завдання опублікую завтра під час ранкової кави, тому не варто довго спати.

Матеріали для підготовки до ЗНО.

Йому 206

Поет став морем. Далеч степова,

І хмарочоси, й гори — ним залиті.

Бунтують хвилі-думи і слова,

І сонце генія стоїть над ним в зеніті.

Іван Драч

  ...Спочатку ми одягли Шевченка в кожух, зробили його суворим дядьком. Написали книги, як майбутній поет і художник у дитинстві страждав. Страждав і в юності. За законами жанру, страждав аж до смерті...

   Потім ми прислухалися до Івана Драча: 

Скиньте з Шевченка шапку. Та отого дурного кожуха.
Відкрийте в нім академіка. Ще одчайдуха-зуха.
Ще каторжника роботи. Ще нагадайте усім:
Йому було перед смертю всього лише сорок сім. 

І скинули. Ми зробили Шевченка своїм сучасником. Бо й справді, він же на сторожі коло нас поставив слово. Так Шевченко з‘явився юним у скам’янілій величі. Постав молодим на постаментах в Україні... Поступово в Шевченка з‘явилися рожеві вуса, зелене волосся, модний тренч, трикамерний айфон... Дітям ми запропонували уявляти, що б Шевченко сказав сучасникам... Так, адже ми набагато кращі за тих, хто зробив із Шевченка ідола в кожусі.

Що думає Шевченко з того світу, роздивляючись свої осучаснені зображення?
Що думає, читаючи «що б сказав», ніколи того не кажучи?
Що думає, коли чує пафосні фрази, прикрашені його цитатами?

Він художник. Поет.
Академік.
Він людина.
Як за людину, за нього можна поставити свічку. Згадати в молитві ім‘я. Піти на могилу.
Але нам потрібні ідоли, боги, пророки. Тому ми вшановуємо пам‘ять нескінченними словами, вінками, акціями. І малюємо рожеві вуса.

Вишнева весняна пора.
Летять стежини до Дніпра,
Летять хмарки, летять дороги,
Зібгавши куряву під ноги.
Летять студенти і монахи,
Летять мундири і папахи,
Летять солом’яні брилі,
Летять кленові костилі,
Летять берлини і підводи,
Летять віки. Летять народи.
Вишневий вітер на Землі.
Вишневі думи на чолі.
                           Іван Драч

Світлина - пам'ятник Тарасові Шевченку в Хусті.

P.S. Завтра вийде свіжий номер нашої шкільної газети з малюнками п'ятикласників, де Шевченко заново... осучаснений.

Про свято :)

8 Березня

Якщо це про гендерну рівність, то можна святкувати день сильної жінки, дисциплінованої, витривалішої за космонавтів чи роботів.

Якщо це про права жінок, то можна вимагати прав і свобод, виходити на мітинги чи писати бодай у фейсбуці про волю й незалежність.

Якщо заглиблюватися в сумнівну історію, можна взагалі не святкувати.

Але якщо вам дарують квіти і ви їх приймаєте, якщо вам надсилають милі привітання і ви бодай із чемності дякуєте...

            Якщо ви жінка - 

добра чи трохи зла; 

відважна чи боязка;

усміхнена чи в сльозах; 

наче теплий весняний вітер чи раптова літня злива, після якої обов'язково буває веселка;

готова руйнувати мури й зводити нові фортеці чи яка, навпаки, потребує надійного чоловічого плеча;

яка мріє врятувати світ чи просто купити гарненьку сукню... 

зі Святом весни, прекрасні жінки :) 

Не шукаймо причину для дискусії "святкувати / не святкувати". Хоча ні, шукаймо й знаходьмо, бо кажуть, що справжня жінка завжди знайде причину дискусії :)

Без упереджень і гендерних стереотипів, з винятковою повагою до всіх - незалежно від статі :)

Світлина - з інтернету.

"Емоційне" самооцінювання, або Бізнес-нарада як спосіб корекції перебігу уроку (5-а)

    Здається, ніщо не мотивує дітей більше, ніж можливість бачити власний прогрес, нехай і мінімальний. Для них це свідчення: "Я також можу". Керол Двек, американська психологиня, провівши безліч досліджень серед підлітків, стверджує, що немає дитини, яка б не запитувала себе: "Я розумний чи не дуже? Я вродливий чи потвора? Я переможець чи невдаха?" Не дивно, що багато підлітків мобілізують зусилля не на засвоєння знань, а на самоствердження. Звісно, щоб у дітей не розвивалися комплекси, можна використати похвалу. Та чи завжди вона матиме підстави? Зазвичай учителі створюють умови, за яких кожен може побачити, що він зовсім не невдаха, бо навіть одиниця стане позитивним балом, а помилки - це нормально, бо їх можна виправити.

Ось уже майже 4 місяці в 5-а немає поняття "опитування". Узагалі, цей не дуже приємний для багатьох момент ми замінили бізнес-грою.

  Бізнес-гра - робота в організаціях (групах), коли повторюєш орфограми чи будуєш речення не просто як звичайний учень, а як бізнес-партнер, виконуючи спеціальні завдання на спеціальних шаблонах, а потім оперативно презентуєш "продукт" та звітуєш про виконання роботи в майже справжнісіньких документах. Як і належить, праця має бути винагороджена -  кожна організація має власний банківський рахунок... Та зараз не про це. Дорослим часто здається, що вони добре знають дітей. Зокрема, ми схильні вважати, що пропонуюємо учням найцікавіші ідеї... Часом буває, що ідеї справді цікаві, тільки не для учнів, а для вчителів. Щоб стежити за ефективністю роботи, а також рівнем знань і вмінь, проводимо традиційне тестування. Але й цього не достатньо. Наприклад, бізнес-гра дає можливість організовувати майже справжнісінькі наради: кожен бізнес-партнер отримує анкети. Завдання - висловити задоволення / незадоволення перебігом роботи, а також надати власні рекомендації, які за Статутом корпорації вчитель повинен урахувати, звісно, порадившись із усіма. Ще одне правило: бізнес-нарада триває не довше за 5 хвилин (узагалі, час потрібно берегти, тому роботу виконуємо за таймером).

Наша остання бізнес-нарада - анкетування з метою "вимірювання" емоційного стану учнів під час певних форм роботи (причиною є тривожність ). Одне із завдань - обрати емоції, які відчуваєш під час гри (радість, злість, піднесення, відчай тощо). Приємно, що учні фіксують позитивні емоції. Ще приємнішим є факт, що п'ятикласники не пасивні спостерігачі, а активні учасники, адже висловлюють власні шляхи вирішення проблем. Наприклад, не просто скаржаться на брак часу (гра триває зазвичай 7 хвилин), а пропонують проводити гру рідше, натомість збільшити час для неї.

 P.S. Спочатку планувала зробити гру додатком до зошита-конструктора, але матеріалів виявилося забагато, тому їх зібрано в окремий зошит (пакет документів, дизайн-шаблони профілів орфограм, спецзавдання з таємними конвертами (за розділом "Синтаксис") тощо). Завдання для дітей супроводжуються коментарем для вчителя. Гра довгострокова й розрахована на учнів 5 - 6 класів (розділи "Орфографія", "Синтаксис"), має дуже багато плюсів, але є й певні недоліки, які усуваємо під час апробації.

Більше про бізнес-гру тут:
Правила, опис роботи та "документів"
Спецзавдання

Якість освіти, або Людиноцентризм у школі (деякі роздуми над ... "Абеткою для директора")

   Під час вивчення стану викладання математики в нашій школі проведено анкетування учнів. Чому? Саме такою буде одна з форм проведення інституційного аудиту, який має планово пройти кожен освітній заклад раз на 10 років.
  Як на мене, внутрішнє анкетування є дуже цікавим способом чесно глянути у вічі насамперед собі й почути, що про нас, учителів, думають діти. Ідеться не про моменти, коли 20 учнів пишуть, що вчитель використовує ІКТ чи намагається мотивувати до навчання, а 10 зазначає, що педагог цього не робить (цифри орієнтовні, жодні дані, почуті на педраді, не озвучую). Такі відповіді не стільки інформативні, скільки емоційні. Як би ми, учителі, не заперечували, любов до нашої дисципліни залежить і від любові до нас. Якщо учневі емоційно комфортно з нами, він з уроку не втече, навіть якщо й учитися особливо не прагне. Що це означає? Учні цінують професійність. Навіть якщо ти вимогливий, якщо  буваєш строгий і забороняєш скиглити, ставиш одиниці (заслужені). Учні цінують щирість: ти вимагаєш знань і вмінь, але показуєш, що знаєш і вмієш сам.

  Внутрішнє анкетування -  спосіб побачити про себе правду, виявити недоліки й усунути їх.  Усвідомити, що розумна критика - не деструкція, помилятися може кожен і, власне, завжди потрібно працювати над собою.
  Але є зворотний бік медалі. Кожен освітній заклад прагне високих результатів, перших місць у рейтингах. Отже, учителів цього закладу мають любити всі. Відсотки позитивних відгуків - найвищі.  Заради них учитель має воювати за учнівську любов - і тоді 100% отримає позитивні відповіді в анкетуванні? Але ж навчання - робота розуму. Не всі готові працювати. А ще є списування домашніх (найшвидший спосіб бути порядним в очах батьків і не морочитися самому). А ще є безпідставні амбіції. А ще ми хочемо високих пафосних відсотків. І знову складається враження, що вчитель - заручник ситуації.
  Щоб "не розтікатися мислю по древу", звернімося до "Абетки для директора" (Бобровський М.В., Горбачов С.І., Заплотинська О.О. Рекомендації допобудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти. – Київ, Державна служба якості освіти, 2019 - 240 с.; можна завантажити за покликанням), у якій подано методичні рекомендації для допомоги закладу загальної середньої освіти у розбудові внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти.

Педагогічна діяльність. Зупинимося на розділі про педагогічну діяльність. Від учителя можна не тільки вимагати, ЩО і ЯК робити. Про це розповідає детально в частині "Напрям 3. Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників". Тут читаємо і про вивчення ефективності планування, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу, і про постійне підвищення професійного рівня, і налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти, а також про засади академічної доброчесності.

Освітні ресурси. Оприлюднення власних матеріалів. Окремі абзаци (с. 115 - 116) - про те, що педагогічні працівники створюють освітні ресурси, які використовують у своїй роботі, поступово формуючи власне освітнє портфоліо: "Створені освітні ресурси вчитель МОЖЕ (отже, за бажання? - авт.) використати для обміну педагогічним досвідом в межах закладу освіти (семінари, майстер-класи, засідання методичних об’єднань), на рівні району, міста, області, всієї країни. Оприлюднюватись освітні ресурси МОЖУТЬ (отже, не обов'язково - авт.) на сайті закладу освіти, освітніх сайтах, фахових виданнях, матеріалах конференцій, збірниках наукових праць тощо. Обмін досвідом сприяє професійному зростанню педагогів. Оцінювання педагогічних працівників за цим критерієм МОЖЕ відбуватись шляхом вивчення створених освітніх ресурсів. Ця інформація МОЖЕ використовуватись при атестації вчителя, визначенні заходів морального та матеріального заохочення. Портфоліо із зібраним власним освітнім продуктом є своєрідним капіталом, який є основою професійного зростання та підвищення кваліфікації вчителя" (великі літ. - авт.). Вимоги до портфоліо - на с. 115.

Від вас вимагають оприлюднювати свою роботу? Ось що каже "Абетка": "Треба враховувати, що підготовка електронних публікацій може бути для вчителя досить складною суто технічно. Тому правильним кроком керівника було б організувати технічну підтримку колег, наприклад, інженером-електроніком (якщо такий працівник є у закладі) або вчителем інформатики"
 (с. 168).

Використання ІКТ. Від учителя можна вимагати використання ІКТ на уроці, коли в освітньому  закладі реалізовані для цього умови (є необхідна матеріальна база: наявність комп’ютерів та іншого технічного обладнання, програм, доступу до мережі Інтернет); формується інформаційна культура вчителя, його розвиток умінь знаходити необхідну інформацію; розвиток комп’ютерної грамотності вчителів, навички впевненого користувача у використанні комп’ютерних технологій, офісних програм; знання методик ефективного застосування комп’ютерних програм; наявність відповідного програмного забезпечення, що відповідало б навчальним програмам з цих дисциплін.

Підвищення кваліфікації. "Підвищення кваліфікації, вдосконалення професійного розвитку – це не тільки курсова перепідготовка в Інституті післядипломної педагогічної освіти. Це також участь педагогічних працівників у різноманітних тренінгах, конференціях, семінарах, вебінарах, онлайн-курсах тощо" (с. 123).

Мотивація педагогів. Отже, зараз до педагогів дуже високі вимоги. АЛЕ (!): "Ефективна робота педагогічних та інших працівників закладу освіти можлива лише за умови якісної мотивації до професійної діяльності" (с. 162). Звісно, преміювання - чудово, але для цього не завжди є кошти в силу об'єктивних причин. Як на мене, дуже добре, що "Абетка" передбачає таке: "Важливим та дієвим може виявитися й організаційне нематеріальне стимулювання. Наприклад, сприяння у професійному вдосконаленні: участь у різноманітних семінарах, конференціях, заходах руху вчительських (не)конференцій EdCamp, допомога у підготовці публікацій тощо" (отже, не може бути, що "директор не відпустив", наприклад, на семінар). До речі, шановні колеги, коли проводитиметься інституційний аудит у вашому закладі, доведеться відповісти на запитання: чи обізнані ви  з підставами для матеріального та морального стимулювання,  наскільки регулярно та обгрунтовано здійснюється матеріальне та моральне заохочення працівників, чи вважають працівники закладу справедливими принципи та практику застосування матеріального та морального заохочення.
А ще важливо організувати в школі неформальне спілкування колег; заохочувати (НЕ примушувати) вчителів до створення різноманітних методичних матеріалів – ще один спосіб активізувати роботу із професійного самовдосконалення.

Психологічний клімат. Відпочинок І для вчителів. Дуже цікавим є розділ "Освітнє середовище": у школі мають бути місця для сидіння учнів й настільних ігор; облаштовані місця для роботи та відпочинку педагогів, які можуть бути і в навчальних кабінетах, і в учительській кімнаті.
"Психологічний клімат у закладі освіти є визначальним чинником для створення комфортних умов для здобувачів освіти та педагогічних працівників. Саме від того, як саме і наскільки успішно керівництво закладу впливатиме на формування сприятливого психологічного клімату та атмосфери довіри між учасниками освітнього процесу, залежить досягнення мети діяльності закладу" (с. 150).  Ось він - один із головних принципів фінської освіти - добробут учителя, моральний комфорт.


Традиційно, у неділю роблю огляд якоїсь книги. Сьогодні мимоволі такою виявилася "Абетка для директора" - не сухе, а досить жваве видання з вдало продуманою структурою. Величезним плюсом згаданих методичних рекомендацій є не тільки зазначення вимог, а й подання шляхів ЯК і ЩО робити, аби відповідати цим вимогам. Вимоги, звісно, не всім можуть подобатися, але вчитель (як і будь-хто) має не тільки якісно виконувати свої обов'язки, але як мінімум знати свої права, щоб користуватися ними. Бо ж "організація освітнього процесу має здійснюватися на засадах людиноцентризму" (с.169).
Однозначно, дуже, дуже добре, що "Абетка", крім іншого, містить перелік способів, як мотивувати вчителів. Формула успіху освітнього закладу така: умотивована дирекція - умотивований учитель - умотивований учень.

Як учительці, найбільше мені подобаються слова: "Важливо не перетворити ініціативу педагогічних працівників на формальний паперопотік. Ніякі звіти про проведену роботу ... питання не потрібні" (про практику педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці, с. 132).

Директор департаменту інституційного аудиту Державної служби якості освіти пан Юрій Вергун коментує: "Електронна версія ("Абетки" - прим. авт.) - на сайті Державної служби якості освіти. Там будуть розміщуватись також матеріали, які допоможуть школі провести самооцінювання осв. діяльності та розбудувати внутрішню систему забезпечення якості, зокрема вербальний шаблон для самооцінювання, кращі освітянські практики за результатами інституційних аудитів. Запрошуємо також приєднатись до нашої сторінки у ФБ, де розміщується актуальна інформація з питань розбудови вітчизняної системи забезпечення якості освіти (дошкільної, позашкільної, професійно-технічної, середньої)" (коментар опубліковано з дозволу автора).

P.S. До речі, у нашій школі ніколи не було проблем із мотивацією вчителів чи сприянням їхній участі в різних заходах чи будь-яких інших видах діяльності. Тому наші педагоги такі активні. P.S. P.S. Перечитайте уважно "Абетку для директора" й поставте подумки оцінку своїй школі. Я своїй поставила. Не 12 (ідеалів не існує), але досить високу 😊

Корисні покликання:
Державна служба якості освіти України (сайт).
Сторінка Державної служби якості України у фейсбуці.