🟧У підручнику української мови для 6 класу  Олени Семеног, Олесі Калинич, Тетяни Дятленко, Михайла Білясника, Валентини Волницької автори зробили такі акценти: 🔸діагностувальні роботи та уроки на коригування знань, умінь і навичок, мовленнєвий практикум подано за кодами;  🔸вправи на розвиток мовлення додано до мовних тем; 🔸мовні теми реалізовано через роботу з текстами українських письменників, а також соцмереж та ЗМІ (їх адаптовано для учнів); 🔸робота з текстом - через алгоритми технології маркування; 🔸завдання на медіаграмотність у вправах "Лови фейк" та ін. 🟧У підручнику застосовано класичний підхід до навчання української мови (ad fontes - праці Івана Ющука, Івана Вихованця) на сучасному -текстовому, ілюстративному, медійному - матеріалі. Переглянути підручник можна тут:  https://aston.te.ua/pidruchniky/konkurs-pidruchnykiv-dlia-6-klasu-2023/ukrainska-mova-pidruchnyk-dlia-6-klasu-nush/   Підручник укладено відповідно до модельної програми   Українська мова. 5-6 к

Питання переосмислення програм (і змісту підручників відповідно) надзвичайно актуальне у зв'язку з освітніми втратами наших учнів, зумовленими спочатку ковідом, а зараз війною. Проблема потребує ретельного вивчення науковцями й учителями. Проте в ситуації з навчальними програмами немає однозначних відповідей (як і будь-яке інше питання). . Наприклад, багато хто скаржиться на перевантаження, але відповідна петиція (листопад 2022 р.) щодо "послаблення шкільної програми" набрала всього 6076 голосів із потрібних 25000 . Важливо будувати конструктивний діалог у правовому полі, не просто критикуючи, а надаючи свої пропозиції.  Щоб вивчити думку присутніх на онлайн-зустрічі  "Українська мова в закладах освіти: оновлення змісту програм та підручників" (за участі Уповноваженого із захисту державної мови, та Олени Семеног, кандидата філологічних наук, професора, авторки програми української мови (профільний рівень, 10-11 класи)) запропонували вчителям та викладачам пройти

Кожен мріє жити в демократичній, економічно стабільній і розвиненій правовій державі. Хоче, щоб йому надавали послуги висококваліфіковані спеціалісти. Та коли питання торкається освіти і змін, які стосуються нас особисто, ми ладні зробити все, щоб змін не було.  Отже, про питання освіти. Якісної освіти. Тому що ходіння до школи (для когось - час від часу) - не дорівнює  здобути освіту. Яким є шлях до якісної освіти в інших громадах?  Досвідом реформи старшої школи діляться колеги з Городоцької громади . Деякі тези Реформа освіти, реформа старшої школи як її складова, покликана сприяти розвитку суспільства, якісним змінам у нашому житті. Це велика ціль, реалізація якої на місцевому рівні часто пов’язана із необхідністю прийняття непопулярних рішень, проведенням оптимізації, виходом із зони комфорту представників місцевого самоврядування, педагогів, директорів, батьків, учнів. Оптимізація не означає ліквідацію чи закриття. Оптимальна мережа – це та, яка максимально відповідає потребам гр

Перша частина тут. Перед школами завжди ставлять мету - виховати майже ідеальне суспільство. Водночас саме суспільство призводить до провалу своїх учителів. Програми для шкіл мають на меті виховати надуспішних особистостей, але до школи приходять діти з різними інтелектуальними можливостями, з різних сімей у різних обставинах - і тому не можуть бути всі однаково надуспішними. Спантеличені таким завданням, освітяни впадають у крайність. "Дайте нам спокій, - кажуть вони, - щоб ми могли робити те, що повинні, - учити дітей". Згодом деякі професіонали відчувають, що їхні зусилля допомогти іншим неефективні, що завдання нереально виконати і що на їхню особисту віддачу роботі (у вигляді досягнень, визнання, удосконалення та відкриттів) немає запиту... Так, на думку Майкла Фуллана, починається синдром спустошення: "Добрі вчителі із моральною метою стають жертвами або цинізму, або синдрому спустошення. Попри те, що, без сумніву, існують слабкі вчителі, які не мали би займатись ц

НМТ-2023 За ініціативи департаменту освіти і науки молоді та спорту Закарпатської ОВА спільно з Ужгородським національним університетом на Закарпатті організовано підготовку до НМТ для старшокласників.  Навчання розпочнеться з 6 березня 2023 року.  Розклад занять із посиланням для приєднання: понеділок – 15:00 – Історія України — https://bit.ly/3JaaM3t; вівторок – 15:00 – Українська мова — https://bit.ly/3YpWMY0 вівторок – 16:30 – Фізика — https://bit.ly/3ZEtfKO середа – 15:00 – Біологія — https://bit.ly/3mnjhiQ середа – 16:30 – Математика — https://bit.ly/3Ynd4R3 четвер – 15:00 – Хімія — https://bit.ly/3y9dtw Детальніше тут.  Тренажер для підготовки до НМТ з української мови . 

Учителі, які мають багаторічний стаж роботи, чуючи про зміни в освіті, кажуть, що переживуть і це ( і зазвичай в інтонації звучить скептицизм).  Хоча переважно ідеї змін світлі і прекрасні. Тож чому реформаторські зусилля провалюються? Можливо, через брак фінансування? Відповідає Майк Фуллан, директор Інституту освітніх студій Онтаріо університету Торонто, автор книжки "Сили змін". Один із найдраматичніших прикладів проблеми - Нова Ініціатива Майбутнього з реструктуризації міських шкіл у США, фінансована Фундацією Енн Е. Кейсі. Фундація упродовж пʼяти років надавала 40 мільйонів доларів, а також технічну підтримку в межах ґранту в чотирьох середніх містах , «щоб суттєво змінити життя і шанси важкої молоді, що належить до груп ризику" (Дейтон в Огайо, Литл Рок в Арканзасі, Пітсбурґ у Пенсильванії та Саванна в Джорджії) - усього 11 закладів освіти. Обрані спільноти повинні були залучати до співпраці сімʼї, школи, бізнесові структури, соціальні служби і міську владу. Спів