Перейти до основного вмісту

Публікації

Показано дописи з листопад, 2018

Редагування творів (практично)

Редагування лексичних помилок - один із важливих етапів під час роботи над власним висловленням (твір у форматі ЗНО, робота на уроці, допис учнів у соцмережі тощо). Уже невдовзі у видавнициві "Соняшник" вийде міні-посібник-практикум, що складатиметься з таких частин: - поради, як знайти лексичні помилки в тексті; - "словник": "статті" з малюнками - пояснення типових лексичних помилок в учнівських творах; такі статті можна доповнювати прикладами речень із власних творів; -редагування словосполучень; -редагування речень з підказками; -редагування без підказок; -редагування текстів (їх можна використовувати як приклад із суспільного життя у власному висловленні); -тести; -тести ЗНО минулих років (укладені тематично). ЯК ЗАМОВТИ ЗОШИТИ - ТУТ Як замовити зошити з української мови та літератури Українська мова (9 клас)  - 50 грн. Українська література (9 клас) -  50 грн. Українська мова  (10 клас) Зошит складається з д

Бути вчителькою :)

Яка все-таки чудова професія - бути вчителем :) Із твору дев'ятикласниці (про "сродну" працю): "Мама хоче, щоб я стала вчителькою, адже це дуже високооплачувана й престижна професія, а ще - можливість носити гарні спідниці" :) Більше - тут  (сторінка "Усміхнись!"

"Бізнес" на уроках української в 9 класі (гра з картками; складне речення)

Чи легко переконати підлітка, що наприклад, чипси реально шкідливі, а юнацькі проблеми з обличчям вирішуються, якщо відмовитися від солодких газованих напоїв? Ви знаєте, як вибрати ефективний пральний порошок за його складом? І взагалі, як стосуються ці не пов'язані між собою, на перший погляд, теми з уроками української?   Минулого тижня в 9 класі ми почали експеримент із дев'ятикласниками - навчання через картки. Мимоволі гра набула форми ведення "бізнесу".   Отже, команда з 4-5 "підприємців" працює над збагаченням "підприємства" з виготовлення навчальних карток для, припустимо, одинадцятикласників. Картки "викуповує" вчитель за оцінки. Здається, усе просто. Але щоб виготовити картку, треба дуже добре знати матеріал, уміти оперувати ним. А найголовніше завдання: якщо одинадцятикласники не зрозуміють суть картки (теоретико-практичну частину), то хоча б повинні взяти користь для повсякденного життя - наприклад, дізналися, чому

Добробут, або Про відновлення "учительських батарей"

  ...Тімоті Д. Вокер, американський учитель, якому довелося працювати в гельсінській школі, своїй книзі "Як навчають у Фінляндії" дає "голосний" підзаголовок - "Найкраща шкільна освіта".  Розгортаю першу сторінку з думкою: "Зараз буде список проблем і рекомендації, як їх усунути". Начитавшись різних авторів про різні школи, скептично оцінюю поради на кшталт обговорення твору в класі з цитуванням усіх важливих моментів (ви, наприклад, пробували за два уроки в 11 класі вивчити біографію Валер'яна Підмогильного й прочитати вголос роман "Місто"?). Перший розділ "Добробут". Так, ви не помилилися. Не новітні технології, не методики, а саме добробут. Та зараз не говоритиму про те, як впливає добробут на дітей у сім'ї. Вражає інше: уявіть собі, у Фінляндії прийнято вважати, що навчання буде ефективним тільки тоді, коли вчитель спокійний, бо добре та вчасно відпочиває. А ефективність учителя залежить не від результатів тесту

Урок літератури при свічках

Ніжна мелодія... Запалені свічки... Майже темрява... Кохання. Яке воно? Світле й чисте чи таке, що спопеляє? Ми опустили жалюзі, вимкнули світло й запалили свічки, щоб говорити про "ніжні й легкі вірші" збірки  "Зів'яле листя". У такій незвичайній (як для кабінету української мови й літератури) атмосфері пройшов сьогодні урок у 10-Б: інтимна лірика Івана Франка при свічках справді дуже інтимна. Вона поза часом, інакше чому десятикласники не можуть залишитися байдужими до Франкового слова?..    А ще на десятикласників чекав сюрприз. За 10 хвилин до кінця уроку зайшов учень 11-Б і без вступу й пояснень (вийшло дуже ефектно, бо "...що слова, коли серце повне?" :) ) прочитав вірш "Чого являєшся мені у сні?..". Десятикласники слухали, затамувавши подих. Останнім акордом уроку стало есе про кохання - під музику й палахкотіння свічок. Майже ніхто не схотів читати особисте вголос, бо, як і у Франка, думки дуже інтимні :) P.S. А потім прий

До питання аналізу поезій на уроках літератури (практично)

Мистецтво - насамперед емоція. Проте, аналізуючи вірші на уроках, визначаючи мотиви, художні засоби, інколи зводимо поетичний текст до рівня конструктора: створений митцем твір розбираємо на цеглинки, гублячи емоції. Завтра десятикласники аналізуватимуть поетичні твори Івана Франка. У зошиті з літератури запропоновано "малювати" текст й добирати асоціації (чи написати вільне есе). Готуючись до уроку, зробила малюнок, записавши кілька власних асоціацій. Цікаво, а якими вони будуть у старшокласників? Це той випадок, коли аналіз поезії - у 20 варіантах як мінімум, бо кожен бачить і відчуває по-своєму. Звичайно, після "емоційного" аналізу буде й традиційний (рубрика "Нестрашна теорія" передбачає "паспортування" твору). До речі, подібні завдання на основі текстів запропоновано до всіх програмових поезій. Детальніше про зошити з української мови та літератури тут.

Тарас Шевченко. Огляд курсу "Осмислені й переосмислені" (Prometheus)

Олексій Сенченко. Шевченко як ейдос, або Чи можливий вихід із платонівської печери? Людина, яка знала кілька європейських мов, розумілася на європейській філософії, академік. Чого ми про Шевченка ще не знаємо - відповідь на це запитання в лекції: - Шевченко - основа нашої ідентичності; - варіативність Шевченка; - спекуляції на Шевченкові; - "селянський" поет-страдник? - Микола Зеров в історії літератури не пише про Шевченка; - єдиний поет, у якого в радянські часи можна було читати цитати з Біблії; - "Ми Шевченка розуміємо рівно настільки, наскільки розуміємо самих себе"; - трохи статистики: Шевченко вживає слово "Бог" 1281 раз, слово "Україна" - 269 разів; - Шевченко крізь призму плачів і нещасть; - міф про цнотливість українців і 5 том видань творів Шевченка; - чому в царській столиці (у Петербурзі) купують українськомовного автора? - Василь Жуковський - головний цензор; - чому 1846 року Тарас Шевченко нічого не пише? - теми п

Семінар в контексті Нової української школи в Луцьку

Насправді вчительське життя (принаймні моє) - режим нон-стоп. Уроки, перерви - з учнями й для учнів, перевірка зошитів, робота над майбутніми виданнями, зустрічі з колегами... Здається, треба зупинитися й просто випити кави. Хоча ні, каву можна замінити на спілкування :) . Сьогодні мала нагоду бути гостею в Луцьку - віртуально. На запрошення Тетяни Парадовської (Тетяна відома багатьом учителям як авторка зошитів із підготовки до ЗНО та, зокрема, власного висловлення; до речі, за посібниками Тетяни - без перебільшень - готуються випускники з чи не всіх куточків України) взяла участь у роботі семінару філологів. Зустріч відбулася через скайп. Цікаво, що Тетяна не тільки представила мене як учителя, презентувала зошити з української мови та літератури для 9 та 10 класів, але ще й окреслила напрям майбутньої роботи та перспективи  :).     Серед порушених проблем сьогодні - питання творчості. Творчими народжуються чи стають? Чи можливо навчити творити? Мітчел Реснік у книзі "Спіраль

Леся Українка. Огляд курсу "Осмислені й переосмислені" (Prometheus)

Віра Агеєва й нове прочитання "Лісової пісні". Слухаючи Віру Агеєву, ловиш себе на думці, що її розповідь відбувається, образно кажучи, у форматі 3D, адже герої "Лісової пісні" та інших творів Лесі Українки оживають тут і зараз: - "історію Мавки може тільки жінка написати"; - смисли та претексти "Лісової пісні" (не тільки українська міфологія); Лукаш/ блудний син; - одяг у "Лісовій пісні" й реінкарнація; перевдягання - зміна одягу, але не сутності; - таємні знання дядька Лева; - останній монолог Мавки - "найкрутіший модерністський маніфест"; - чи добре, що "Бояриню" не вчать у школі? P.S. У лекції ще дуже багато цікавих моментів, які змушена оминути, щоб не робити підказок для тестів (таке прохання в авторів курсу).

Микола Гоголь. Огляд курсу "Осмислені й переосмислені" (Prometheus)

Микола Гоголь - письменник на межі двох культур. "Чому Гоголь писав російською, жив у Росії (Шевченко ж зробив вибір на користь української), але є українським письменником?" - це запитання дев'ятикласників звучить не риторично: підлітки й справді чекають відповіді, яка зможе їх переконати. Ні, народження Миколи Гоголя на Полтавщині - не аргумент.    Серйозні аргументи - у лекції Ростислава Семківа: -  письменники й мова окупанта; якщо не говорити про письменника "на межі", ми втікаємо від проблем; - "розчахнута особистість" Гоголя, страждання митця; - російська мова є не "підміна душі", а прагматичний хід для кращої самореалізації в умовах імперської дійсності; порівняння з Шевченком; - час змінювати риторику: Гоголь не страждає через те, що пише російською, а, навпаки, рекламує українську культуру, "інфікує" російське українськими словами; словник Гоголя суттєво впливає на російську літературу ; - Тарас Бульба й Еней: що

Григорій Сковорода. Огляд курсу "Осмислені й переосмислені" (Prometheus)

Курс "Осмислені й переосмислені" від Prometheus - курс для вчителів - цікавий, пізнавальний. Григорій Савич Сковорода - у 9 класі: не просто "мандрівний філософ" зі сторінок підручників, а знакова постать української культури. Деякі цікаві факти з лекції: -версія про те, що Сковорода почав навчатися в університеті в 12 р. (за Леонідом Махновцем) - 5 років мандрів і навчання (у кого й де) у Європі; -пармезан і токайські вина; - Сковороду дуже часто не сприймали як інтелектуала ні селяни, ні дідичі (поміщики); - Сковорода-фрілансер; - візіонерство й містика; - просвітництво як основа тоталітаризму тощо.