Оголошено про прийом творів на літературну премію імені Дмитра Креміня (1953-2019) - поета, лауреата Державної премії України імені Тараса Шевченка.  Положення про літературну Премію імені Дмитра Креміня.  Премія ім. Дмитра Креміня, заснована на підставі ініціативи родини, Постанови Верховної Ради України, розпоряджень голів Миколаївської ОДА, Закарпатської ОДА про Рік Дмитра Креміня, а також за рішення Довжанської ОТГ, сприяння НСПУ, присуджується щорічно до дня народження Дмитра Креміня — 21 серпня  громадянам України на конкурсних засадах за кращу поетичну книгу українською мовою.  Засновниками Премії є: родина Дмитра Креміня та Довжанська територіальна громада Закарпатської області, за сприяння Національної спілки письменників України.   Грошова частина Премії виплачується переможцю у  розмірі (100) сто тисяч гривень.   На здобуття Премії висуваються нові оригінальні книги авторів, видані протягом останніх трьох років. Щороку присуджується тільки одна премія. Автор може подати на п

Навчальний рік 2023 / 2024 МОН пропонує: 1️⃣врахувати в роботі Інструктивно-методичні матеріали щодо порядку підготовки закладу освіти до нового навчального року та опалювального сезону з питань цивільного захисту, охорони праці та безпеки життєдіяльності, що доведені листом МОН від 22.07.2022 No 1/8462-22: https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/62e/0f2/dfa/62e0f2dfad662566428240.pdf ; 2️⃣до персонального складу комісій по прийому готовності закладу освіти до нового 2023/24 навчального року за згодою включати фахівців територіальних підрозділів, що уповноважені здійснювати державний нагляд (контроль) у відповідних сферах господарської діяльності. 3️⃣Інструктивно-методичні матеріали носять рекомендаційний характер. Рішення щодо порядку підготовки та перевірки готовності закладу освіти до нового навчального року приймаються відповідними керівниками з урахуванням особливостей функціонування закладів освіти на місцях. Покликання на джерело тут:  https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-pidgoto

🌱 «Час травми може стати для нас учителем».  🌱 «…уроки, що їх дає травма, можуть допомогти нам стати здоровішими та ціліснішими, мудрішими та сильнішими, ніж раніше, добрішими та рішучіше налаштованими створити світ, в якому ми дбатимемо про себе та любитимемо одне одного». Це слова з книжки «Трансформація травми» всесвітньовідомого психіатра Джеймсона Ґордона, у якій автор говорить про травми війни - як особистості зокрема, так і травмованого суспільства. Але ця книжка -  і про надію,  про жагу до життя, сенс життя і про те, як його віднайти за травмою;  про зцілення природою, сміхом і любовʼю.  https://t.me/o_kalinich/247 ——- 🍀 Дякую видавництву «Літопис»  за український переклад наукової книжки, розділи якої можна читати як захопливі новели.  ——— Детальніше про автора «Трансформації травми» Доктор Джейм Гордон - психіатр, випускник Гарварду, засновник Центру медицини психіки та тіла. Раніше працював дослідником у Національному інституті психічного здоровʼя й очолював Комісію Біло

  Пропозиції до Рекомендацій слухань у Комітеті Верховної Ради України  з питань освіти, науки та інновацій «Освітні втрати й освітні розриви на рівні загальної середньої освіти; вимірювання та механізми подолання»  1. Утворити постійну робочу групу (наукові й науково-педагогічні працівники) для вивчення питань, пов’язаних із освітніми втратами та освітніми розривами.     ( Міністерство освіти і науки України, Національна академія педагогічних наук України, Український центр оцінювання якості освіти, Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти», Державна установа «Український інститут розвитку освіти» )  2. Проаналізувати й узагальнити зарубіжний досвід ефективних методів подолання освітніх втрат та освітніх розривів.   ( Національна академія педагогічних наук України, педагогічні кафедри закладів вищої освіти) 3. Узагальнити досвід ефективних методів / технологій подолання навчальних втрат та освітніх розривів, напрацьований різними суб’єктами освітньої діяльності

Міністерство освіти і науки пропонує для громадського обговорення проєкт методичних рекомендацій щодо запровадження альтернативних форм надання послуг у сфері дошкільної освіти. У проєкті виокремлено такі альтернативні форми дошкільної освіти: - групи короткотривалого перебування для догляду та загального розвитку дітей раннього і дошкільного віку, зокрема для дітей раннього / молодшого / середнього / передшкільного дошкільного віку та/або різновікові групи; - організація індивідуального виховання та розвитку як соціально-педагогічний патронат дітей на базі ЗДО. Групи короткотривалого перебування для дітей раннього і дошкільного віку за спрямуванням освітньої діяльності можуть бути: прогулянковими (з організацією повноцінного догляду, ігор, прогулянок на свіжому повітрі без спеціальної навчальної діяльності); консультативними (з відвідуванням дітьми окремих занять залежно від освітніх потреб і запиту батьків); сезонними (що створюються на базі закладів, підпорядков

Слухала лекцію Дари Корній - письменниці, яка приїхала в тернопільське містечко Хоростків на запрошення Svitlana Diachok, щоб говорити про національну ідентичність.  Дара Корній відкриває прості істини:  ☀️щоб бути українцями, потрібно звертатися до джерел історії і до міфології.  ☀️Наша культура надзвичайно багата, пишна, розмаїта. Фантазія предків вражає: уявіть, тільки мавок є мінімум 28 видів.  ☀️Народ вірував: якщо не шанувати Долю (міфічну істоту), то вона піде до іншого. Чесною працею, достойним життям можна навернути щасливу Долю - українці не вірили у свій фаталізм, вони були переконані, що життя - це сукупність наших виборів.  ☀️У чарівної істоти Щастя немає обличчя: у кожного своє розуміння щастя.  Творчість Дари Корній вивчають у НУШ у розділі про міфи українців: у школах має бути українська мова, українська культура, українська книжка: «Мусимо знати свою культуру. Якщо ми, українці,  мовчимо чи показуємо недолугі зразки (перекручені й русифіковані), не знаючи культурного п

 Уже котрий тиждень не вщухає тема інтеграції предметів. Багато хто веде дискусії. А тим часом інтеграція "навколо нас" і відповідає на два запитання: 1) чи є юридичне підгрунтя? 2) чи є відповідні кадри? Отже, перше. 1. 1-4 класи - початкова середня освіта. Навчання відбувається за Державним стандартом початкової освіти  і навчальними програмами для 1 - 4 класів  (можна переглянути: наші діти ВЖЕ вивчають інтегровані курси). 2. 5-9 класи - базова середня освіта. Тут потрібна ремарка: 1) сьогоднішні 5-і класи (з 1 вересня 2023 р. і 6-і класи) навчаються за   "новим" стандартом  НУШ: кожен заклад освіти має можливість обирати окремі предмети чи інтегровані курси. 2) Базова середня освіта: 6-9-і класи (з 1 вересня 2023 р. - 7 - 9 класи) навчаються за " старим" стандартом  (Державний стандарт базової і повної середньої освіти, 2011 р). Є освітні галузі (як у "новому" стандарті") з відповідними компонентами, але реальної інтеграції предметів не

День директорів шкіл відзначають 1 травня. Уперше святкувати його запропонувала Джанет Деларія віл Асоціації вчителів США. Тож сьогодні чудова нагода привітати й директорів українських шкіл🏫 Відповідно до професійного стандарту керівника (директора) закладу загальної середньої освіти директор школи повинен володіти такими професійними компетентностями:  нормативно-правова; компетентність стратегічного управління закладом освіти; компетентність стратегічного управління персоналом; компетентність забезпечення якості освітньої діяльності та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти; компетентність організації діяльності закладу освіти на засадах зовнішньої системи забезпечення якості освіти; лідерська; емоційно-етична; компетентність педагогічного, соціального та мережевого партнерства; здоров’язбережувальна; інклюзивна; проєктувальна; інноваційна; здатність до навчання впродовж життя; інформаційно-цифрова. Тому директор школи - без перебільшень - універсальний праці