Літературна премія їм. Дмитра Креміня

Оголошено про прийом творів на літературну премію імені Дмитра Креміня (1953-2019) - поета, лауреата Державної премії України імені Тараса Шевченка. 

Положення про літературну Премію імені Дмитра Креміня. 

Премія ім. Дмитра Креміня, заснована на підставі ініціативи родини, Постанови Верховної Ради України, розпоряджень голів Миколаївської ОДА, Закарпатської ОДА про Рік Дмитра Креміня, а також за рішення Довжанської ОТГ, сприяння НСПУ, присуджується щорічно до дня народження Дмитра Креміня — 21 серпня  громадянам України на конкурсних засадах за кращу поетичну книгу українською мовою. 

Засновниками Премії є: родина Дмитра Креміня та Довжанська територіальна громада Закарпатської області, за сприяння Національної спілки письменників України.

 

Грошова частина Премії виплачується переможцю у  розмірі (100) сто тисяч гривень.

 

На здобуття Премії висуваються нові оригінальні книги авторів, видані протягом останніх трьох років.

Щороку присуджується тільки одна премія. Автор може подати на премію лише одну книгу. Премія за рішенням журі може не присуджуватись.

Пропозиції щодо претендентів на здобуття Премії подаються до Оргкомітету творчими спілками, літературними об’єднаннями, національно-просвітницькими товариствами, редакціями періодичних видань, видавництвами, громадськими організаціями у сфері літератури. Автор може податися на премію самостійно.

Заявки приймаються з дня публікації оголошення до 1 липня 2023 року включно.

До Оргкомітету подаються наступні документи в паперовому та електронному вигляді:

-клопотання або заява автора щодо присудження Премії у довільній формі, яка повинна містити наступну інформацію: прізвище, ім’я та по батькові, число, місяць, рік народження, контактний номер телефону, адреса електронної пошти та покликання на соціальні мережі;

-письмова згода претендента на обробку персональних даних відповідно до Закону України "Про захист персональних даних";

-три примірники книги та книга в електронному вигляді (формат ПДФ);

-копії відгуків та рецензій у засобах масової інформації на представлену книгу з покликанням на джерело публікації.

Документи, що подаються в електронному форматі, повинні бути оформлені належним чином:

Всі файли мають бути відправлені одним листом. У темі листа має бути вказано прізвище претендента та назва книги. Наприклад: Іваненко Іван_Мелодія Карпат

Кожен файл обов’язково має містити прізвище автора та бути оформленим за зразком.

Наприклад: заява_Іваненко Іван_Мелодія Карпат,

згода_Іваненко Іван_Мелодія Карпат,

відгуки_Іваненко Іван_Мелодія Карпат,

книга_Іваненко Іван_Мелодія Карпат.

У разі невідповідності поданих документів вимогам, визначеним вище, клопотання не розглядається. Оргкомітет не веде листування з претендентами на здобуття Премії.

Пакет документів у паперовому вигляді надсилається коштом відправника за адресою: Довге, Нова пошта, відділення №1, 068 531 2558, Кришеник Оксана та обов’язково дублюється в електронному вигляді на електронну адресу: premia.org@gmail.com

Журі конкурсу складається з авторитетних письменників, літературних критиків, мовознавців та літературознавців і оновлюється щороку. Журі формує короткий список книг-претендентів, з якого, після ґрунтовного обговорення, вибирає переможця. Журі приймає рішення простою більшістю голосів відкритим голосуванням. Рішення журі затверджує Довжанський сільський голова.

Інформація про перебіг конкурсу та про його результати публікується у ЗМІ, на літературних сайтах та у соціальних мережах.

 Премію переможцю на території Довжанської територіальної громади вручають 21 серпня Довжанський сільський голова Віктор Симканич та син Дмитра Креміня Тарас Кремінь.

Телефон для довідок: 097 688 1925 , відповідальна особа: Василь

Джерело 

Підготовка до 2023 / 2024 навчального року

Навчальний рік 2023 / 2024

МОН пропонує:

1️⃣врахувати в роботі Інструктивно-методичні матеріали щодо порядку підготовки закладу освіти до нового навчального року та опалювального сезону з питань цивільного захисту, охорони праці та безпеки життєдіяльності, що доведені листом МОН від 22.07.2022 No 1/8462-22: https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/62e/0f2/dfa/62e0f2dfad662566428240.pdf;

2️⃣до персонального складу комісій по прийому готовності закладу освіти до нового 2023/24 навчального року за згодою включати фахівців територіальних підрозділів, що уповноважені здійснювати державний нагляд (контроль) у відповідних сферах господарської діяльності.

3️⃣Інструктивно-методичні матеріали носять рекомендаційний характер. Рішення щодо порядку підготовки та перевірки готовності закладу освіти до нового навчального року приймаються відповідними керівниками з урахуванням особливостей функціонування закладів освіти на місцях.

Покликання на джерело тут: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-pidgotovku-zakladiv-osviti-do-novogo-navchalnogo-roku-ta-prohodzhennya-osinno-zimovogo-periodu-202324-roku

Трансформація травми

🌱 «Час травми може стати для нас учителем». 

🌱 «…уроки, що їх дає травма, можуть допомогти нам стати здоровішими та ціліснішими, мудрішими та сильнішими, ніж раніше, добрішими та рішучіше налаштованими створити світ, в якому ми дбатимемо про себе та любитимемо одне одного».

Це слова з книжки «Трансформація травми» всесвітньовідомого психіатра Джеймсона Ґордона, у якій автор говорить про травми війни - як особистості зокрема, так і травмованого суспільства. Але ця книжка - 

і про надію, 

про жагу до життя, сенс життя

і про те, як його віднайти за травмою; 

про зцілення природою, сміхом і любовʼю. 

https://t.me/o_kalinich/247

——-

🍀 Дякую видавництву «Літопис»  за український переклад наукової книжки, розділи якої можна читати як захопливі новели. 

———

Детальніше про автора «Трансформації травми»

Доктор Джейм Гордон - психіатр, випускник Гарварду, засновник Центру медицини психіки та тіла. Раніше працював дослідником у Національному інституті психічного здоровʼя й очолював Комісію Білого дому з питань комплементарної та альтернативної медицини. Клінічний професор, викладач психіатрії та сімейної медицини на медичному відділенні Джорджтаунського університету. Автор іще десяти книжок, статей для The New York Times, The Washington Post i The Atlantic, а також численних публікацій у фахових часописах. Виступав на телебаченні у програмах «60 хвилин», «Сьогодні», «Доброго ранку, Америко», а також на Національному громадському радіо (NPR).

Освітні втрати: пропозиції МОН

 

Пропозиції до Рекомендацій слухань у Комітеті Верховної Ради України 

з питань освіти, науки та інновацій «Освітні втрати й освітні розриви на рівні загальної середньої освіти; вимірювання та механізми подолання» 

1. Утворити постійну робочу групу (наукові й науково-педагогічні працівники) для вивчення питань, пов’язаних із освітніми втратами та освітніми розривами.   

 (Міністерство освіти і науки України, Національна академія педагогічних наук України, Український центр оцінювання якості освіти, Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти», Державна установа «Український інститут розвитку освіти») 

2. Проаналізувати й узагальнити зарубіжний досвід ефективних методів подолання освітніх втрат та освітніх розривів.  

(Національна академія педагогічних наук України, педагогічні кафедри закладів вищої освіти)

3. Узагальнити досвід ефективних методів / технологій подолання навчальних втрат та освітніх розривів, напрацьований різними суб’єктами освітньої діяльності в Україні.

(Міністерство освіти і науки України, Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти», Державна служба якості освіти, Національна академія педагогічних наук України)

         4. Розробити систему ефективних інструментів, зокрема онлайнових, для поточного діагностування навчальних втрат і розривів з усіх навчальних предметів / інтегрованих курсів.

(Міністерство освіти і науки України, Міністерство цифрової трансформації України, Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти», Державна установа «Український інститут розвитку освіти», громадські організації)

        5. Розробити методичні рекомендації для розроблення та корегування навчальних/освітніх програм з урахуванням потреби в подоланні освітніх втрат.

(Міністерство освіти і науки України, Національна академія педагогічних наук України,   Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти»)

6. Розробити з урахуванням міжнародних практик та національного досвіду Концепцію розвитку системи стандартизованих оц3інювань у сфері загальної середньої освіти в Україні, передбачивши її реалізацію на всіх рівнях здобуття загальної середньої освіти.

(Міністерство освіти і науки України, Український центр оцінювання якості освіти, Національна академія педагогічних наук України) 

7. Забезпечити підтримку проведення започаткованих на сьогодні моніторингових досліджень загальнодержавного та регіонального рівнів для отримання об’єктивних даних про якість освіти.

(Міністерство освіти і науки України,  Український центр оцінювання якості освіти, Державна служба якості освіти, Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти»,  обласні, Київська та Севастопольська міські державні (військові) адміністрації, органи місцевого самоврядування).

8. Забезпечити продовження участі України  в міжнародному порівняльному дослідженні якості освіти PISA. Розглянути питання участі України в порівняльних міжнародних моніторингових дослідженнях TIMSS (міжнародне порівняльне дослідження прогресу в математичній та природничій грамотності, учнів 4 та 8 класів), PIRLS (міжнародне порівняльне дослідження читацької грамотності, учні 4 класів). 

(Міністерство освіти і науки України, Міністерство фінансів України, Український центр оцінювання якості освіти)

9. Передбачити включення питань вимірювання освітніх втрат і розривів та ефективних методів / технологій їх подолання в освітні програми закладів вищої педагогічної освіти й систему післядипломної педагогічної освіти.

(Міністерство освіти і науки України, заклади вищої освіти, заклади післядипломної педагогічної освіти).

10. Продовжити наповнення платформи Всеукраїнська школа онлайн навчальними матеріалами, розробленими відповідно до нових державних стандартів початкової і базової середньої освіти. Розвивати потенціал платформи як клієнт-орієнтованого (із можливістю пошуку тем за ключовими словами, проходження тестувань тощо).

(Міністерство освіти і науки України,  Державна установа Український інститут розвитку освіти)

       11. Реалізувати інформаційну кампанію про освітні втрати та державну, регіональну й місцеву політики щодо їх подолання.

Джерело тут. 

МОН: альтернативні форми дошкілля

Міністерство освіти і науки пропонує для громадського обговорення проєкт методичних рекомендацій щодо запровадження альтернативних форм надання послуг у сфері дошкільної освіти.

У проєкті виокремлено такі альтернативні форми дошкільної освіти:

- групи короткотривалого перебування для догляду та загального розвитку дітей раннього і дошкільного віку, зокрема для дітей раннього / молодшого / середнього / передшкільного дошкільного віку та/або різновікові групи;

- організація індивідуального виховання та розвитку як соціально-педагогічний патронат дітей на базі ЗДО.

Групи короткотривалого перебування для дітей раннього і дошкільного віку за спрямуванням освітньої діяльності можуть бути:

• прогулянковими (з організацією повноцінного догляду, ігор, прогулянок на свіжому повітрі без спеціальної навчальної діяльності);
• консультативними (з відвідуванням дітьми окремих занять залежно від освітніх потреб і запиту батьків);
• сезонними (що створюються на базі закладів, підпорядкованих громаді, зокрема літні оздоровчі табори, бази відпочинку, санаторії тощо, і функціонують не менше місяця на рік залежно від запиту і потреб).

Альтернативні форми надання послуг з дошкільної освіти можна організувати:

- у закладах освіти, де є укриття, зокрема у закладах дошкільної, у закладах загальної середньої (як відділення дошкільної освіти в установі), у закладах позашкільної освіти, використовуючи приміщення, які систематично, або більшу частину робочого часу закладу освіти не використовуються (музичні та спортивні зали, кабінети ЛФК тощо);

- у пристосованих приміщеннях (якими можуть бути бібліотеки, центри дитячої та юнацької творчості, клуби, медико-психолого-педагогічні центри, центри соціально-педагогічної підтримки, соціальні установи, центри надання адміністративних послуг тощо) у випадках, якщо заклади освіти не мають укриттів, задля чого здійснити релокацію освітнього процесу.

• Також уведено поняття релокації ЗДО. Для релокації освітнього процесу закладів дошкільної освіти, які не мають укриттів, у пристосовані приміщення пропонуємо враховувати наступне.

Серед потенційних джерел фінансування доцільно розглядати залучення коштів донорів, які здійснюють гуманітарну підтримку України в умовах воєнного часу (UNICEF, War Child, Save The Children, USAID, Lego Foundation, IREX, Комітет червоного хреста України), а також партнерську співпрацю з місцевими громадськими організаціями.

До роботи у короткотривалих групах можуть бути залучені педагогічні працівники, з якими тимчасово призупинено трудовий договір, або яким оголошено простій, або які вимушено переїхали у громаду.

Організація діяльності груп короткотривалого перебування дітей покладається на керівника закладу освіти за погодженням з органами управління освіти територіальної громади. Для ухвалення рішення щодо відкриття таких груп заклад освіти вивчає запити батьків (осіб, що їх замінюють) територіальної громади.

Обговорення альтернативних форм уже викликало хвилю міркувань про закриття "звичайних" ЗДО. Проєкт методичних рекомендацій щодо запровадження альтернативних форм надання послуг у сфері дошкільної освіти - спосіб не скоротити, а розширити мережу. Також питання короткотривалих груп у при школах чи дитсадках не нове - вони вже давно діють.

Зауваження та пропозиції до зазначеного проєкту приймаються у довільній формі до 06 червня 2023 року на електронну адресу: lototska.alevtyna@mon.gov.ua. Контактна особа для надання консультацій: Алевтина Лотоцька.

Результати обговорення будуть розміщені на офіційному веб-сайті Міністерства освіти і науки України в період з 07 червня по 14 червня 2023 року.

Джерело тут.

Дара Корній про національну ідентичність

Слухала лекцію Дари Корній - письменниці, яка приїхала в тернопільське містечко Хоростків на запрошення Svitlana Diachok, щоб говорити про національну ідентичність. 

Дара Корній відкриває прості істини: 

☀️щоб бути українцями, потрібно звертатися до джерел історії і до міфології. 

☀️Наша культура надзвичайно багата, пишна, розмаїта. Фантазія предків вражає: уявіть, тільки мавок є мінімум 28 видів. 

☀️Народ вірував: якщо не шанувати Долю (міфічну істоту), то вона піде до іншого. Чесною працею, достойним життям можна навернути щасливу Долю - українці не вірили у свій фаталізм, вони були переконані, що життя - це сукупність наших виборів. 

☀️У чарівної істоти Щастя немає обличчя: у кожного своє розуміння щастя. 

Творчість Дари Корній вивчають у НУШ у розділі про міфи українців: у школах має бути українська мова, українська культура, українська книжка: «Мусимо знати свою культуру. Якщо ми, українці,  мовчимо чи показуємо недолугі зразки (перекручені й русифіковані), не знаючи культурного пласту, то світ про нас не знатиме». 

#Mini-EdCamp Khorostkiv

#Дара_Корній

Про інтеграцію предметів: бути чи не бути?

 Уже котрий тиждень не вщухає тема інтеграції предметів.

Багато хто веде дискусії. А тим часом інтеграція "навколо нас" і відповідає на два запитання: 1) чи є юридичне підгрунтя? 2) чи є відповідні кадри?

Отже, перше.

1. 1-4 класи - початкова середня освіта. Навчання відбувається за Державним стандартом початкової освіти і навчальними програмами для 1 - 4 класів (можна переглянути: наші діти ВЖЕ вивчають інтегровані курси).

2. 5-9 класи - базова середня освіта.

Тут потрібна ремарка:

1) сьогоднішні 5-і класи (з 1 вересня 2023 р. і 6-і класи) навчаються за  "новим" стандартом НУШ: кожен заклад освіти має можливість обирати окремі предмети чи інтегровані курси.

2) Базова середня освіта: 6-9-і класи (з 1 вересня 2023 р. - 7 - 9 класи) навчаються за "старим" стандартом (Державний стандарт базової і повної середньої освіти, 2011 р). Є освітні галузі (як у "новому" стандарті") з відповідними компонентами, але реальної інтеграції предметів нема. Також є можливість вивчення додатково до традиційного переліку предметів різних курсів (звісно, якщо дозволяє субвенція). Зауважмо: 147 обов'язкових годин на тиждень (5145 годин на рік) (не всі дорослі стільки годин працюють...) - для 5-9 класів.  Загалом 22 предмети (див. Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, Навчальний план закладів загальної середньої освіти з українською мовою навчання, таблиця 1).

3) 10-11 класи - старша школа (за "старим" стандартом); 10-12 класи (за "новим" стандартом) ...Державний стандарт профільної середньої освіти поки що не оприлюднено), тому про "старий стандарт". У ньому також передбачена інтеграція предметів - див. Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти). Ось тут також передбачена інтеграція: Таблиця 1 -  навчальний план для 10-11 класів з інтегрованими курсами.

Що інтегровано, а що - окремо?

Українська мова, українська література, зарубіжна література - окремо. А от природничі науки та математику можна вивчати інтегрованим курсом.

І найважливіше: хто вирішує - інтегруватися чи ні? Відповідь - у ЗУ "Про повну загальну середню освіту", стаття 11 (спойлер - школа обирає).

Бути чи не бути інтеграції? Вона вже можлива. Але свобода і відповідальність за все - на вас.

З Днем директора школи🏫🎓

День директорів шкіл відзначають 1 травня. Уперше святкувати його запропонувала Джанет Деларія віл Асоціації вчителів США. Тож сьогодні чудова нагода привітати й директорів українських шкіл🏫

Відповідно до професійного стандарту керівника (директора) закладу загальної середньої освіти директор школи повинен володіти такими професійними компетентностями:

 нормативно-правова;
компетентність стратегічного управління закладом освіти;
компетентність стратегічного управління персоналом;
компетентність забезпечення якості освітньої діяльності та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
компетентність організації діяльності закладу освіти на засадах зовнішньої системи забезпечення якості освіти;
лідерська;
емоційно-етична;
компетентність педагогічного, соціального та мережевого партнерства;
здоров’язбережувальна;
інклюзивна;
проєктувальна;
інноваційна;
здатність до навчання впродовж життя;
інформаційно-цифрова.
Тому директор школи - без перебільшень - універсальний працівник, який може чи мусить могти майже все🎓
Шановні керівники шкіл! Нехай справи вирішуються легко й просто, нехай завжди опорою для вас будуть колективи, з якими працюєте; нехай учні поважають і розуміють батьки. Нехай робота буде зоною комфорту, а родина - надійним тилом і місцем затишку.
Дякуємо за співпрацю, за роботу в непростий час, за усвідомлення свого професійного вибору й відповідальності за нього.
Миру, любові, добра вам і вашим родинам! Особистих звершень і великої Перемоги нашої України💙💛