Новий учитель

"Ви думали над тим, скільки днів в сімдесяти роках? Можливо, хтось вирішить, що це ‎1 000 000 чи, може, 300 000. Та якщо 365 днів помножимо на 70 років, то отримаємо 25 550 днів. Коли спатимемо по 7 годин на добу, то ми витратимо на сон 20 років і 4 місяці. Підрахуйте, скільки часу ми витрачаємо на непотрібні справи, на непотрібних людей, на їжу й зручні моменти. Після цього, сподіваюсь, ви будете більш раціонально витрачати свій час", - можливо, це найкращий початок уроку? Можливо, учні не гаятимуть безцінний час? На багато запитань студент-практикант після своїх перших годин у ролі вчителя не в силі відповісти.

Цей допис чекав своєї черги з місяць. Він народжений своєрідним експериментом "Чи легко змінити школу. Від фантазій на тему реформи до її реалізації".

Уже давно гаслом стали слова: "Нова українська школа потребує нового вчителя". З новою свідомістю. І такі вчителі є. Нещодавно юний юрист-п'ятикурсник Михайло (а в школі - Михайло Михайлович) спробував реформувати освітній процес.
Після двох тижнів спілкування з дев'ятикласниками на уроках правознавства, а також листування з учнями в соцмережах, юнак висловлює свою точку зору реформування школи.
Ось деякі його міркування.
1. Школа без оцінок. "Тиск" оцінки не дозволяє учням говорити відверто;  страх помилки змушує або мовчати, або списувати; це стає причиною невпевненості, а згодом - зневіри й цілковитої байдужості.
2. Потрібно ввести уроки сексуального виховання за участі професійних психологів. Учителі дуже мало спілкуються з учнями на особисті теми. Батьки взагалі часто не знають про "інший" бік життя своїх дітей.
3. Спрощення нагромаджених юридичною термінологією підручників: учні не бачать потреби заучувати терміни, які все одно швидко забудуть.
4. Увага до кожного. Учитель повинен відповідати на всі запитання учнів або пояснювати, чому саме ці запитання некоректні. Щоб устигнути відповісти всім, треба поділити дітей на групи - у класах має бути менше учнів, тому що неможливо якісно опрацювати з ними тему, якщо увага  розсіюється.  Проста арифметика: 30 учнів - це 30 запитань, до яких треба додати пояснення нової теми, насиченої термінами. А в тебе є 45 хвилин. Місія можлива? Дуже важливо враховувати особливості кожного учня, тому що кожен по-своєму унікальний і потребує уваги з боку вчителя.
5. Розвивати світогляд та логічне мислення учнів всіма способами - це можуть бути подорожі та нестандартні підходи до навчання. Подорожі потребують коштів. Так, кошти, звичайно відіграють важливу роль, але потрібно бути реалістами й виходити з того, що маємо. Звичайно, кошти  на подорожі мали б виділятись із державного бюджету, але наразі розуміємо, що це не можливо, тому треба залучати батьківську допомогу. Переконаний, що більшість із батьків готові віддати останнє заради успіху дітей.
   Альтернативою, звичайно, можуть бути різні програми, які використовують центри з розвитку розумових здібностей людини, покращення пам‘яті, аналітичного мислення тощо. Вони є загальнодоступними. Йдеться, до прикладу, про програми центру розвитку пам'яті Олексія Бессонова в Харкові (більше з теми можна прочитати тут; логічні ігри, позичені зі згаданих джерел, можна використовувати на уроках).

 ...Цей юнак має своє бачення освітнього процесу. Звичайно, студент не може відповісти на багато простих запитань, які перед ним ставить школа. Та готовий змінювати й змінюватись. Його учні чують і потребують. Та... хлопець, як і багато його однолітків, не готовий іти до школи, бо не розуміє, як можна двічі повторювати одне й те ж, коли тебе не почули з першого разу; бо вчитель - заручник тем, які має вичитати; бо ...зарплата, якої точно не вистачить на подорожі, навіть якщо ти й не встиг створити сім'ю; бо тебе обов'язково критикуватимуть... Та щоб критикувати роботу вчителя, треба спочатку самому хоч трішечки побути ним.

P.S.  Студент - не мій колишній учень.

Київ. Біла Церква. Постскриптум

 

  Учорашній день нагадував марафон, коли треба встигнути все, а часу настільки мало, що багато чого залежить від того, наскільки тобі пощастить. Проте вчора був надзвичайно щасливий день: усі світлофори виявилися зеленими, а в Києві (!) не було заторів на моїх шляхах.
  Дві надзвичайно енергетично позитивні зустрічі - о 10 годині в Білій Церкві, о 15 - у Києві, організовані творчим об'єднанням "Соняшник".

  Майстер-клас під назвою "Інноваційні методи викладання української мови та літератури".
   Але що ж можна вважати інноваціями? Чи є, наприклад, використання смартфонів на уроках інноваційними технологіями?
   Ми вчителі, звикли працювати з крейдою – білою чи кольоровою. Напевно, винахід кольорової крейди теж спочатку вважався новітньою технологією, а зараз цим поняттям нікого не здивуєш. Так само й з іншими предметами, які нас оточують.
    Алан Кей, американський учений у галузі теорії обчислювальних систем, уважає, що інноваційними технологіями людина називає те, що було винайдено після її народження. В очах підлітків смартфони – зовсім не новітні технології, а такі ж звичні предмети, як, наприклад, для нас крейда.
   Тому зараз використання на уроках смартфонів чи інших гаджетів навряд чи для учнів є інновацією. Та й питання інноваційних технологій на уроках неоднозначне. Опираючись на досвід видатних педагогів – Василя Сухомлинського, Шалви Амонашвілі, Марії Монтессорі, ми запозичуємо їхні методики, нанизуємо на них свої ідеї й ідемо до  дітей, додаючи кольорів сучасності до білої крейди. Тому справжня назва майстер-класу - "Інноваційні методи викладання української мови та літератури".

  Щиро дякую всім, хто вчора приїхав і до Білої Церкви, і до Києва. На жаль, з Білої Церкви довелося бігти в прямому значенні цього слова, щоб вчасно бути на наступному заході, тому прошу вибачення в колег, з якими не встигла сфотографуватися й поспілкуватися.

   Вражена теплим прийомом у Києві (Київський університет імені Бориса Грінченка) й у Білій Церкві (Київський ОІППО). 

   Дякую за запрошення до різних міст України: сподіваюся, згодом зустрінемося обов'язково. 

   Дякую за пропозиції й можливість зростати; за розповіді про роботу з зошитами  й за відгуки учнів.

   Дякую батькам, які придбали зошит в інтернеті, показали вчителям, а зараз за ними працює весь клас.

   Тішуся з того, що не тільки молодь підтримує, а й колеги старшого покоління, які називають донею :)

   Дякую дівчатам, які вже вдруге приїхали на майстер-клас - виявляється, вперше ми познайомилися минулого року над EdCamp-Rokosovo (ви не даєте можливості повторюватися :) ).

   До Києва, виявилося, приїхали й колеги з Сум, Конотопа, і Броварів, і Вінниці, Кропивницького, Луганська... 

   Такі зустрічі окрилюють, надихають, народжують нові ідеї й плани.

   Дорогі освітяни! Нехай ваші будні будуть комфортними у всіх значеннях слова. Нехай вас люблять і шанують. Будьте здорові й щасливі. Бо втомлений і виснажений учитель не виховає борців, а принижений - вільне покоління. Бережімо себе й тих, які поруч.

   Щиро дякую за організацію заходу творчому об'єднанню "Соняшник".

Огляд "Лексичних помилок" (скрини сторінок, опис зошита, замовлення)

"Лексичні помилки" - комплект, який складається з власне зошита та вкладки - роздавальних карток (придбати можна або окремо, або разом).

"Лексичні помилки (вправи та тестові завдання)" (огляд помилок, словник, вправи, тексти, тести).
Огляд лексичних помилок. Зошит починається оглядом лексичних помилок з поясненнями та прикладами. Після кожного типу – місце для прикладів, виписаних зі своїх творів чи чужих текстів.
«Словник «лексичних помилок» – розділ, у якому наведено слова, словосполучення та фразеологізми, у вживанні яких найчастіше помиляються.
Для розрізнення лексем пропонуються не тільки пояснення й приклади, але й зображення. Частину асоціацій потрібно намалювати учням.
Також після кожної «словникової» статті є місце для нотаток:
- можна виписувати або приклади із власних творів, або доповнювати «словник» статтями, яких, на думку учнів і учениць, бракує;
- добирати малюнки - асоціації – робити те, що допоможе уникнути лексичних помилок (наприклад, можна вирізати ілюстрацію з журналу, газети й уклеїти в зошит).
Після словника в зошиті наведено завдання для редагування. Словосполуки з цих вправ, тестів можуть стати матеріалом для майбутньої "словникової" статті.
Редагування з підказками – у цій частині наведено словосполучення з лексичними помилками, які потрібно виправити. У реченнях помилки виділено червоним – Вам залишається записати правильно.
Редагування без підказок. Запропоновано фрагменти учнівських творів (їх згруповано за темами) - у цих уривках учнівські судження, часом – смішні, інколи – серйозні.
Тексти з лексичними помилками (а також порушенням чергування у – в, і – й), створені штучно: інформацію взято з інтернету, а помилки допущено, щоб «адаптувати» текст для редагування. До речі, якщо Вам важко виправляти помилки самостійно, перейдіть за QR-кодом (за покликанням розміщено тексти з підказками; відредаговані тексти не опубліковано, щоб не викликати спокуси списати). Коли правильно запишете невеликі тексти, запам’ятайте факти з них. Це розповіді про те, що людина може досягти успіху, незважаючи на умови праці, місце чи час народження.
Тести – етап підготовки до ЗНО. І, звичайно, уже традиційні тести ЗНО минулих років, із яких виокремлено тести на лексичні помилки, щоб тренуватися.
Відповіді на тестові завдання - у кінці зошита.

 "Лексичні помилки. Від теорії до практики" / Картки - власне практична частина – частина завдань, які є в зошиті «Лексичні помилки (тестові завдання та вправи)», надруковані так, щоб аркуш можна відрізати. Кожну картку (К-1 - К-8) укладено за схемою тести – словосполуки – речення – текст.
Оцінювання – сума балів: тестові завдання – 2 бали (1 тест = 0, 25 б.); 12 словосполук чи фрагментів речень – 6 балів (1 завдання=0,5 б.); редагування речень – 4 бали, редагування тексту – 12 балів. Усього можна отримати 24 бали. Суму потрібно ділити на 2, наприклад, 21:2=10, 5 (округлюємо на користь учня чи учениці). Картки К-9 і К-10 - по 12 тестових завдань (QR-коди тестів ЗНО минулих років є в зошиті).
Відповіді до тестових завдань – на останній сторінці.
Учитель може використовувати картки як роздавальний матеріал.

ЗАМОВЛЕННЯ можна зробити 
у видавництві "Соняшник" з 02.01.2019 року за тел.:

096-231-81-33;

093-197-79-11;

099-968-69-03.

Ціна: комплект - 65 грн; також придбання можливе окремо: зошит - 58 грн, картки - 20 грн.

БІЛЬШЕ ПРО ЗОШИТИ ТУТ.

1. Фрагмент словника.

2. Фрагменти роботи з текстом: текст для редагування й підказки.
 *За кодом на зображенні - більше інформації. Це не код, за яким можна знайти підказки. Код із підказками - у зошиті (в описі завдання). 

3. Опис помилок

4. Зміст

5. Ціна (фрагмент реклами від видавництва "Соняшник")