ЗНО-2021 з української мови та літератури: частина 1 «Українська література»

 Готуємося до ЗНО-2021👌

Уже в листопаді у видавництві «Астон» (м. Тернопіль) з‘явиться мій посібник для підготовки до ЗНО з української мови та літератури (частина 1 «Українська література»)😊

Чим особливий посібник?

✅Уся теорія за програмою ЗНО подана у форматах: 

- текстом із коментарями та прикладами;

- таблицями з прикладами. 

✅Є варіант вивчення тропів одним-двома словами (також у формі таблиці).

✅Подано таблиці-підказки, як міркувати, працюючи з тестами.

✅Кожна тема (творчість певного митця) розкрита так: 

✏️біографія митця з акцентами на діяльність, а не на дати; 

✏️коментарі щодо твору за програмою ЗНО; 

✏️тексти марковані (з виділеними тропами, образами тощо; ліричні твори подано повністю; епічні, драматичні, ліро-епічні - скорочено, але з фрагментами тексту);

✏️до кожного твору дібрано зоровий ряд (живопис, скульптура, епізоди фільмів, мультфільмів тощо - зображення за матеріалами чинних програм та підручників);

✏️систему образів творів (крім ліричних) також подано у формі таблиць;

✏️наведено паралелі з творами української чи зарубіжної літератури;

✏️у рубриці «Узагальнюємо» - паспорт кожного твору;

✏️проблематика - у формі мінітаблиць;

✏️тести (по 36 балів, як у частині 1 тестового зошита «Українська мова та література» ЗНО-2021.

✅Тести побудовані не просто як перевірка теми, а способом «нанизування» всіх попередніх тем - для безперервного повторення вивченого.

Також тести включають і аналіз творів, і роботу з креолізованим текстом та зображеннями.

✅Відповіді до всіх завдань.

➡️Посібник апробовано з моїми випускниками. 

➡️Також його редагували одні з найкращих репетиторів України. 

Зараз посібник готується до верстки 😊

На фото - нередаговані і ще не верстані зразки згаданих вище рубрик.

#ЛюдиНашогоМіста

 Цей запис у межах проєкту «Люди нашого міста» - своєрідний експеримент, адже пройшов на одному подиху й зроблений одним дублем. Я вчителька, тому відразу подумки виправляла свої мовленнєві помилки, але не просила другого дубля. Знаючи, що працюю не в прямому ефірі, сподівалася, що зайве буде вирізано😊🙃. Натомість у передачі збережено все: і запитання, і відповіді, і погляди, і ті ж таки мовленнєві помилки😊. Проте саме такий формат робить інтерв‘ю щирим: ви не побачите доведеного до ідеалу порцелянового блиску, бо пріоритет - жива розмова живих людей - майже як у прямому ефірі. 

Коли отримала покликання на відео, відразу зауважила великі літери у своєму званні, тож попросила виправити на малі (заслужений учитель України). Проте автори відео все одно залишили велику літеру в слові «Учитель» - як вияв поваги😊

Щиро дякую за співпрацю радіо «Хуст» #радіоХуст ❤️ та ведучій Марії Радайкіній🌺 

Бажаю проєкту «Люди нашого міста» вдалого старту та легкого шляху до глядача😊

Як оцінюватимуться завдання ЗНО-2021 (характеристики сертифікаційних робіт)

 ЗНО-2021 - це ряд інновацій (серед них - можливість (сумнозвісна можливість) НЕ складати українську літературу, якщо вступаєш на технічні та природничі спеціальності). А ще - зміни у форматі та кількості завдань з деяких предметів та, звісно, зміни в оцінюванні. 

➡️Наприклад, тестовий зошит «Українська мова та література» містить завдання з розгорнутою відповіддю, яке буде оцінюватися 0, 1, 2 балами (відповіді нема, відповідь часткова, відповідь повна). 

➡️Характеристики сертифікаційних робіт (наказ УЦОЯО від 16.10.2020 р. #171)

✅ Українська мова: http://bit.ly/Ukr-Mova

✅ Українська мова та література: http://bit.ly/MovaLit-ra

✅ Математика:

1. Рівень стандарту http://bit.ly/Math-standart

2. Профільний рівень http://bit.ly/Math-profi

✅Англійська мова: http://bit.ly/English-ZNO

✅Історія України: http://bit.ly/UkrHistory

✅Біологія: http://bit.ly/Biology-ZNO

✅Хімія: http://bit.ly/Chemistry-ZNO

✅Фізики http://bit.ly/Physics-ZNO

✅ Географії http://bit.ly/Geography-ZNO

#битвамемів як спосіб запам‘ятати нюанси

 

У кожного вчителя бувають ситуації, коли після самостійної роботи бачиш "білі плями". 

Є дуже простий, але водночас ефективний спосіб зробити так, щоб учні вивчили потрібні питання досконало👌

Для цього можна організувати битву мемів (звісно, з правилами та можливістю заробити оцінку), а потім просто ставити вподобання за смішні картинки та насолоджуватися креативом учнів і процесом навчання 😊

➡️Правила такі: 

✅учитель пише теми, на які створюємо меми (сьогодні в нас - ступені порівняння й кличний відмінок);

✅у групу учні надсилають безліч мемів за правилами (власне, в цьому і є сенс гри - візуалізувати й запам'ятати);

✅у групі учні голосують за найкращі меми - саме ці зображення оприлюднюю у своєму інстаграмі як #битвамемів;

✅усі охочі в коментарях пишуть, який мем найцікавіший;

✅голосування триває добу - переможець отримує 2 бали (бали можна сумувати й "назбирати" на 12 у журнал)😊

Поки зробила цей допис, у групі - плюс 4 меми😊

Отже, тема, як кажуть одинадцятикласники, "зайшла"😊

Про статус учителя

 В інтерв’ю з Марією Радайкіною та #радіоХуст у межах проєкту «Люди нашого міста» порушили проблему статусу вчителя в суспільстві. Сильну особистість ніколи не зможе виховати зневажений учитель.

ПОЛОЖЕННЯ про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти (огляд)

16 вересня 2020 року почало діяти Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти (наказ МОН України № 1115 від 08 вересня 2020). 

Пропоную невеличку екскурсію деякими пунктами вельми цікавого документа, обсяг якого всього 13 сторінок.  

Відразу зауважу, що потрібно розрізняти поняття дистанційна форма навчання та технології дистанційного навчання під час організації здобуття освіти за різними формами в закладах загальної середньої освіти.

Авторські примітки подано курсивом та виокремлено зеленим.

І. Загальні положення

4. Дистанційне навчання здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти та має забезпечувати виконання суб’єктами дистанційного навчання державних стандартів освіти.

У разі потреби дистанційне навчання може організовуватися за індивідуальним навчальним планом.

5. З метою забезпечення в закладі освіти єдиних підходів до створення електронного освітнього середовища педагогічна рада схвалює використання конкретних інформаційно-телекомунікаційних систем (електронних освітніх платформ), сервісів, інструментів, за допомогою яких організовується освітній процес під час дистанційного навчання.

Заклади освіти можуть використовувати державну інформаційно-телекомунікаційну систему (електронну освітню платформу), технічні можливості якої забезпечують дистанційне навчання. 

6. Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання може передбачати навчальні (у тому числі практичні, лабораторні) заняття,  вебінари, онлайн форуми та конференції, самостійну роботу, дослідницьку, пошукову, проєктну діяльність, навчальні ігри, консультації та інші форми організації освітнього процесу, визначені освітньою програмою закладу освіти (навчальними програмами з окремих предметів (інтегрованих курсів).

7. Отримання навчальних матеріалів, спілкування між суб’єктами дистанційного навчання під час навчальних та корекційно-розвиткових занять, що проводяться дистанційно, забезпечується передачею відео-, аудіо-, графічної та текстової інформації в синхронному або асинхронному режимі.

Педагогічні працівники самостійно визначають режим (синхронний або асинхронний) проведення навчальних занять. При цьому 30 відсотків навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу освіти, забезпечується в синхронному режимі.

Така форма роботи унеможливлює "уроки", організовані надсиланням матеріалів у вайбері. Це дуже важливо, адже одна з причин суцільного надсилання завдань - у тому, що учень не міг у певний час бути на уроці (спав, не мав комп'ютера тощо). Важливо подбати про дисципліну й обов'язкову присутність учнів на уроках під час синхронного режиму (для цього має бути розроблений розклад занять, як під час класно-урочної системи навчання).

8. Заклад освіти забезпечує регулярне відстеження результатів навчання учнів, а також надання їм підтримки в освітньому процесі (за потреби).

Оцінювання результатів навчання учнів проводяться за видами оцінювання, визначеними спеціальними законами, і відповідно до критеріїв, визначених Міністерством освіти і науки України. Державна підсумкова атестація учнів проводиться відповідно до законодавства.

Оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися очно або дистанційно з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, зокрема відеоконференц-зв’язку.

9. Облік навчальних занять і результатів навчання учнів під час дистанційного навчання здійснюється відповідно до законодавства. За рішенням педагогічної ради закладу освіти для організації дистанційного навчання використовуються електронний розклад занять, електронний класний журнал/щоденники.

Облік робочого часу та оплата праці педагогічних працівників, які організовують дистанційне навчання, здійснюється відповідно до законодавства. 

Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання здійснюється у межах робочого часу педагогічних працівників. 

Отже, о 22 годині вчитель не зобов'язаний бути на зв'язку.

Керівник закладу освіти забезпечує організацію освітнього процесу під час дистанційного навчання та здійснення контролю за виконанням освітніх програм. Керівник закладу освіти може вимагати від педагогічних працівників підтвердження виконання ними освітньої програми (навчальних планів і навчальних програм) у спосіб, схвалений педагогічною радою закладу освіти.

Дистанційне навчання організовується для учнів, які не мають медичних протипоказань до занять з комп’ютерною технікою.

10. Дистанційне навчання осіб із особливими освітніми потребами здійснюється з урахуванням індивідуальної програми розвитку. 

13. Батьки сприяють виконанню дитиною освітньої прграми.

У разі, якщо під час дистанційного навчання батьки не виконують свої обов'язки щодо забезпечення здобуття дитиною освіти, зокрема не забезпечують участь дитини в освітньому процесі протягом 10 робочих днів підряд з невідомих причин, заклад освіти інформує про це відповідну службу у справах дітей.

Як мама, цілком схвалюю такий пункт, адже згідно з Законом про освіту батьки - учасники освітнього процесу. 

ІІ. Організація здобуття  освіти за дистанційною формою

Зарахування (переведення) на дистанційну форму з учнів здійснюється, як правило, до початку навчального року або семестру (триместру) навчання.

ІІІ. Організація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання

1.  Технології дистанційного навчання можуть використовуватися закладами освіти під час організації здобуття освіти за різними формами (очною (денною, вечірньою), заочною, мережевою, екстернатною, сімейною (домашньою), педагогічним  патронажем).

2. Технології дистанційного навчання під час організації здобуття освіти за різними формами можуть використовуватися для:

1)  забезпечення вивчення окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) або їх окремих тем, впровадження профільного навчання;

2)  забезпечення проведення окремих навчальних занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів;

3)  забезпечення проведення додаткових індивідуальних та/або групових консультацій та/або занять для учнів із навчальних предметів, з яких проводиться державна підсумкова атестація на відповідному рівні повної загальної середньої освіти, та з яких рівень досягнутих результатів навчання менше середнього рівня результатів навчання учнів відповідного року навчання у відповідному закладі освіти;

4)  реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учнів відповідно до їх здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду (з причин, зазначених у підпункті 2 пункту 3 розділу ІІ цього Положення);

5)  забезпечення освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій природного та техногенного походження, карантину, інших обставин, які об'єктивно унеможливлюють відвідування закладів освіти (далі – надзвичайні обставини);

6)  забезпечення проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) для осіб з особливими освітніми потребами (під час надзвичайних обставин, а також у разі відсутності фахівців із проведення (надання) таких занять (послуг) із числа працівників закладу освіти і неможливості організувати проведення (надання) таких занять (послуг) залученими фахівцями в населеному пункті, де проживає учень).

3. Рішення про використання технологій дистанційного навчання в освітньому процесі приймається педагогічною радою закладу освіти.

Використання технологій дистанційного навчання для вивчення окремих тем з навчальних предметів (інтегрованих курсів), проведення окремих навчальних занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися за ініціативою педагогічних працівників (з відповідним узгодженням розкладу навчальних занять).

Під час дії карантинних обмежень (застосування протиепідемічних заходів) освітній процес у закладі освіти за рішенням педагогічної ради може організовуватися у спосіб, за якого окремі теми з навчального предмету (інтегрованого курсу) частиною учнів класу вивчаються очно, іншою частиною учнів класу – дистанційно (в асинхронному режимі, з можливістю надання учням підтримки шляхом проведення консультацій в синхронному режимі). При цьому для учнів визначається черговість очного та дистанційного навчання з метою забезпечення рівних умов для здобуття освіти.

4. Технології дистанційного навчання можуть використовуватися за наявності системотехнічного забезпечення відповідно до розділу IV цього Положення.

ІV. Забезпечення дистанційного навчання

1. Навчально-методичне забезпечення дистанційного навчання включає:

рекомендації з питань організації дистанційного навчання в закладах освіти (щодо розроблення та використання електронних освітніх ресурсів, освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій при організації дистанційного навчання, проведення навчальних занять, оцінювання результатів навчання учнів, внутрішнього моніторингу ефективності дистанційного навчання, координації/модерації дистанційного навчання в закладі освіти, правил безпечної поведінки в мережі Інтернет під час дистанційного навчання тощо);

змістовне, дидактичне та методичне наповнення електронних освітніх ресурсів з навчальних предметів (інтегрованих курсів).

2. Системотехнічне забезпечення дистанційного навчання в закладі освіти  включає:

апаратні засоби (персональні комп’ютери, мережеве обладнання, джерела безперебійного живлення, сервери, обладнання для відеоконференц-зв’язку тощо), що забезпечують розроблення, накопичення та ефективне використання електронних освітніх ресурсів, управління освітнім процесом та навчальну взаємодію між суб’єктами дистанційного навчання у синхронному та асинхронному режимах;

інформаційно-комунікаційне забезпечення із пропускною здатністю каналів, що надає суб’єктам дистанційного навчання цілодобовий доступ до електронних освітніх ресурсів для реалізації освітнього процесу в синхронному та асинхронному режимах;

програмне забезпечення загального та спеціального призначення (у тому числі для осіб з особливими потребами), яке має бути ліцензійним або побудованим на програмних продуктах з відкритими кодами;

технічна/сервісна підтримка для забезпечення безперервної роботи платформи дистанційного навчання;

електронні освітні ресурси з навчальних предметів (інтегрованих курсів), що необхідні для забезпечення дистанційного навчання.

Види електронних освітніх ресурсів, вимоги до них, порядок їх розроблення та впровадження визначається відповідно до Положення про електронні освітні ресурси, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01 жовтня 2012 року № 1060 (зі змінами), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України юстиції України 5 жовтня 2012 р. за № 1695/22007.

3. Для забезпечення дистанційного навчання учнів в закладі освіти можуть створюватися власні електронні освітні ресурси або використовуватися інші електронні освітні ресурси, що підлягають перевірці самим закладом освіти (щодо відповідності державним стандартам освіти, типовим освітнім і модельним навчальним програмам, мові освіти, іншим вимогам законодавства у сфері освіти).

4. Педагогічні працівники, які організовують дистанційне навчання, мають підвищувати свою кваліфікацію щодо використання інформаційно-комунікативних (цифрових) технологій в освітньому процесі шляхом формальної, неформальної або інформальної освіти в порядку, визначеному законодавством. Підвищення кваліфікації шляхом формальної освіти здійснюється за типовою програмою підвищення кваліфікації, затвердженою Міністерством освіти і науки України.

 5. Заклади освіти, які організовують дистанційне навчання (крім випадків забезпечення освітнього процесу під час надзвичайних обставин) включають до внутрішньої системи забезпечення якості освіти механізм моніторингу та контролю якості дистанційного навчання.

Словник термінів

Асинхронний режим – взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі тощо;

електронні освітні ресурси з навчальних предметів (інтегрованих курсів) – засоби навчання на цифрових носіях будь-якого типу або розміщені в інформаційно-телекомунікаційних системах, які відтворюються за допомогою електронних технічних засобів і можуть застосовуватися в освітньому процесі при вивченні окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів);

інформаційно-телекомунікаційна система дистанційного навчання (електронна освітня платформа) – програмно-технічний комплекс, що об’єднує систему електронних освітніх ресурсів, програмне забезпечення для створення, накопичення та доступу до таких ресурсів, а також для організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання (у тому числі ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням);   

електронне освітнє середовище – сукупність умов навчання, виховання та розвитку учнів, що забезпечуються за допомогою сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;

дистанційне навчання – організація освітнього процесу (за дистанційною формою здобуття освіти або шляхом використання технологій дистанційного навчання в різних формах здобуття освіти) в умовах віддаленості один від одного його учасників та їх опосередкованої взаємодії в освітньому середовищі, яке функціонує на базі сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;

інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології дистанційного навчання – технології створення, накопичення, зберігання та доступу до електронних освітніх ресурсів з навчальних предметів (інтегрованих курсів), а також забезпечення організації та супроводу освітнього процесу за допомогою спеціалізованого програмного забезпечення та засобів інформаційно-комунікаційного зв’язку, у тому числі мережі Інтернет;

синхронний режим – взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції;

система управління дистанційним навчанням – програмне забезпечення, призначене для організації освітнього процесу, ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням через мережу Інтернет (у тому числі електронного розкладу занять, електронних класних журналів/ щоденників);

суб’єкти дистанційного навчання – учні та педагогічні працівники, які беруть участь в освітньому процесі за дистанційною формою здобуття освіти та/або з використанням технологій дистанційного навчання;

технології дистанційного навчання – комплекс освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, що дають можливість реалізувати процес дистанційного навчання в закладах освіти.

Інші терміни вживаються у значеннях, наведених у Законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту».

Жіноче обличчя політики, або "Інноваційні технології". Частина 3

 

До виборів залишився тиждень, тому важливо визначатися з кандидатами та кандидатками (звісно, якщо ви цього не зробили раніше). Завдяки гендерній квоті зараз балотується багато жінок: кожна партія веде на вибори й дуже достойних кандидаток, і зовсім випадкових.

До речі, це стосується й чоловіків. 

 

Традиційно на Закарпатті (та й в Україні загалом) політика - переважно чоловіча справа. Перша причина масової зацікавленості жінок у виборах - гендерний мінімум (про це вже йшлося), а друга - більш цікава - "інноваційні технології", які насправді старі, як світ.

Отже, ви голосуєте за певну кандидатку. Ви не знаєте й ніколи не доведете, що ваша кандидатка - фіктивна, адже ще перед вступом до партії погодилася, що після виборів відразу виходить із гри та пише заяву про вихід із партії.  Звісно, рейтинг прізвищ у списку змінюється, а замість жіночого обличчя з'являється потрібне чоловіче. Таким чином ви проголосували за кандидатку, а до ради приходить потрібний керівництву партії кандидат.

Вибори - нова царина для мене. Напевно, про вищезгадану технологію ніколи б і не дізналася, адже в партії "Батьківщина" таких розмов нема. Навпаки, перед тобою ставлять чітке завдання: якщо проходиш до ради, мусиш ефективно працювати, а не відхрещуватися від нових обов'язків. Проте зараз до різних партій долучилося багато моїх знайомих, які діляться цікавою інформацією. До речі, цей допис роблю з дозволу авторки розповіді, але з умовою не називати імена й назву партії.

Як оминути такі нехитрі технології? Дуже просто. Вибори місцеві, тому майже всіх кандидатів і кандидаток знаємо в обличчя. Віддаючи свій голос, обов'язково враховуйте не мудре політичне гасло (а нам, до речі, деякі партії обіцяють навіть те, що й не входить до повноважень місцевої влади😏), а цінності, за якими живе конкретна людина. Ви ж точно знаєте, чи ця людина має час тільки на себе, чи й на громадське життя; чи її поважають, чи жодного впливу на громадськість вона не має. І ще одна порада, чисто вчительська: зверніть увагу на дрібницю: чи вміє ваш кандидат  / ваша кандидатка писати, читати й розуміти прочитане☝. Якщо ваш кандидат чи кандидатка безграмотні, чи зможе він / вона згодом зрозуміти мову документів, від яких залежать певні дії та добробут громади?

Ваш голос - ВАШ. Не дозволяйте себе використовувати.

Читайте тут

Чому майже всі жінки беруть участь у виборах

Вступ-2021: затверджено Умови прийому. Українська література не для всіх

 Сьогодні на сайті МОН з‘явився вкрай потрібний і вкрай цікавий документ - Умови прийому на навчання для здобуття вищої освіти в 2021 році. 

Проєкт цього документа місяць тому наробив галасу щодо врахування під час вступу ЗНО з української мови і літератури. Рекомендую до перегляду додаток 4: українську мову та літературу залишили для вступу на гуманітарні спеціальності; для вступу на технічні та природничі спеціальності (переважна більшість) достатньо ЗНО з української мови. 

До речі, цей документ - не логічний витвір сьогодення. Ще 2019 року з‘явився наказ про «лінію розмежування» ЗНО української мови та української мови і літератури (наказ МОН від 09.07.2019 #945). Ви ж пригадуєте розмови, що українська література не цікава? 

З іншого ж боку, це педагогічний прорив: діти не мучитимуться - не читатимуть «знедолену» українську літературу. 

Он багато хто не читає - і нормально.

І взагалі, яка різниця - освічені наші діти чи освіДченНі. Раніше ж і 10 років ходили до школи? І нічого. Живуть.

Умови прийому можна завантажити тут:

https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/5f8/868/06c/5f886806ca997900750197.pdf

G Suite. Спроба централізованого використання - 2

 

Хуст - у жовтій зоні, Хустщина - у зеленій, проте це не означає, що ми, учителі, повинні полегшено зітхнути й уважати, що дистанційне навчання нас не стосується. Гімназія-інтернат (м. Хуст) активно продовжує працювати над упровадженням змішаного навчання та готуватися в разі потреби до дистанційного. 

Учні (та їхні батьки) не повинні губитися серед розмаїття платформ, саме тому  школа перейшла на G suite, адже тут є всі інструменти, які підтримують зворотний зв'язок (без нього навчання - профанація): і відеозв'язок, і інтерактивна дошка, і тестування, і живі коментарі... Вони прості й зручні в користуванні. Проте зрозуміло, що навіть ідеальні електронні ресурси безсилі, якщо вчитель ними не оперує.

Звісно, багато наших педагогів уже використовували ряд згаданих інструментів, але є й такі колеги, що потребують допомоги (у цій ситуації  надважливо, коли всі бажають учитися та активно навчаються). 

Навчання зараз відбувається в асинхронному режимі: записую відео, які колеги можуть переглянути в зручний для себе час (за потреби надаю й індивідуальні консультації в реальному режимі; індивідуально консультує колег і вчитель інформатики Мирослав Антал). До речі, наприклад, мені дуже зручно створювати відеоресурси, бо можу демонструвати для колег не просто роботу вчителя, а й роботу учнів у режимі онлайн. Моєю напарницею є учениця 11 класу (за сумісництвом - дочка :) ), яка демонструє результат роботи учнів. Учора ми презентували способи трансляції уроку з Google meet та з використання дошки для конференцій Jamboard. 

Наразі вже понад половина наших колег створює відеоуроки та готова запустити в разі потреби власний онлайн-кабінет.

Здається, робота з G Suite елементарна, але ми не соромимося вивчати нюанси, допомагати тим, хто потребує (навіть колегам із інших областей України) та вдосконалюватися. 

Більше тут: G Suite. Спроба централізованого використання в нашій школі.

Жіноче обличчя політики

 

Напевно, кожен зауважив, що цього року надзвичайно велика кількість жінок прагне йти в політику. Виборці по-різному ставляться до таких нововведень: одні хочуть бачити політику з жіночим обличчям, інші ж відверто глузують, мовляв, місце жінки біля домашнього вогнища, а політика - справа суто чоловіча.

  Оскільки серед жінок-кандидаток у депутати на місцевих виборах дуже багато освітянок, підготувала для блогу декілька розвідок, які публікуватиму в рубриці "Жіноче обличчя політики"

  Така тема, обіцяю, буде цікавою як для жінок, так і для чоловіків. 

  Стаття 23  Виборчого кодексу України - про публічність і відкритість виборчого процесу. Тож як учасниця цього передвиборного процесу розповім про деякі його тонкощі. Оскільки спілкуюся з учительками-кандидатками чи не з усіх партій, то поділюся інформацією про маніпуляції з жіночими обличчями в деяких партіях.

Жінки в політиці - світова практика. Для України такий досвід не новий. Усі дуже добре знають біографію княгині Ольги - княгині,  яка ліквідувала древлянське племінне княжіння, упорядкувала збирання данини, організувавши по всій країні князівські погости й осередки судочинства; у зовнішній політиці підтримувала дружні стосунки із Візантією, уклала угоду з імператором Костянтином VII Багрянородним і прийняла християнство.

 Але повернемося до наших часів. Зараз, наприклад, більше ніж 40% жінок засідають у парламентах відразудекількох європейських країн:Швеції (164 жінки з 349, 47%),Бельгії (61 жінка з 150, 40,7%),Португалії (92 жінки з 230,40%), Норвегії (70 жінок зі 169,41,4%), Іспанії (154 жінки із 350,44%), Швейцарії (83 жінки з 200,41,5%). У переважній більшостікраїн Європи в парламентах працюють близько третини жінокдепутатів: Німеччина (31,2%),Велика Британія (33,8%), Італія(35,7%), Франція (39,5%), Австрія (39, 3%), Ісландія (38,1%),Люксембург (30%), Сан-Марино(31,7%), Сербія (37,7%), Косово(32,5%), Нідерланди (31,3%). У Верховній Раді України зараз 20,8% жінок (88 із 423 народних депутатів).

 Детальніше в наступному дописі :)

Жіноче обличчя політики: гендерний мінімум

 

Мета допису - відповісти на запитання, чому майже всі жінки (майже всі - гіпербола :) ) хочуть стати депутатками та як вони опинилися в партійних списках.

  Місцеві вибори-2020 можна без перебільшень назвати революційними. Чому? У Виборчому кодексі України, ухваленому Верховною Радою ще 19 січня 2019 року, нарешті прописане чітке правило:  гендерний мінімум для жінок і чоловіків має становити 40%. Тобто з усіх кандидатів партії має бути 40% жінок. 

Гендерну квоту ввели для того, щоб у радах збільшити кількість жінок. Партію просто-напросто не зареєстрували б, якщо вона не дотрималася б гендерного принципу. Саме це стало причиною, що керівники партій кинулися шукати жінок.  

Звісно, кожен хотів "отримати" жіноче прізвище не для кількості, а для якості. Набагато краще залучити до партії жінку з активною громадянською позицією, яку підтримають виборці, аніж просто жінку. Наприклад, я отримала пропозиції аж від чотирьох партій (звісно, відмовилася, бо мій вибір - "Батьківщина"). 

Запрошення йти на вибори від різних партій отримали й дуже багато моїх колег з усіх куточків України. Одні погодилися спробувати щось змінити, інші з різних причин відмовилися (мають на це беззаперечне право). Власне, жінці непросто відважитися брати участь у передвиборній кампанії, коли треба дбати і про дітей, і про чоловіка, і про будинок, і про роботу (саме така ситуація в переважній більшості родин принаймні на Закарпатті). Це стало причиною нестачі жінок у деяких партіях, тому довелося залучати до виборів і тих, які примудряються робити по декілька помилок у трьох рядках своєї передвиборної програми.

  Водночас варто зазначити, що, під час виборів 2015року багато партій уже делегували жінок, але, на жаль, виборці їх не обирали.

  У наступному дописі - про маніпуляції деяких партій, як оминути "жіночу" квоту та "завести" у депутати чоловіків.

З Днем учителя!

Сьогодні вітатимуть учителів. Ми отримаємо найщиріші усмішки й слова вдячності від дітей і традиційні (сподіваюся - також щирі) слова посадовців. На кожному вчительському столі поряд із зошитами обов'язково з'являться квіти, а соцмережі вибухнуть тисячами святкових світлин.

Сьогодні підкреслять, що ми потрібні, важливі. 

Що наша професія - від Бога, а всі інші - від учителя. 

Що пандемія показала: гаджети не в змозі замінити "живого" вчителя. 

Що праця наша жертовна, але ми самі обрали її, бо не могли не піти за покликом серця.
Що вчителі серце віддають дітям. 

Вони світочі, які горять, щоб запалити інших, і часом гаснуть. Але це не так. 

Ми не ідеальні.

Учитель - насамперед людина. Людина без серця не може працювати з дітьми так само, як і людина, що згоріла й згасла. 

Справді, наша справа - покликання, та це не означає, що вона не має бути належно оцінена й матеріально. Допоки професія вчителя буде зневажатися суспільством або оцінюватися тільки красивими словами, доти ми не станемо на ноги, бо "ставлення держави до вчителя – це державна політика, яка свідчить або про силу держави, або про її слабкості" (Отто Фон Бісмарк). 

Любі найкращі колеги! Зі святом нас! Бережімо свої серця, даруймо світло, любов, яка буде примножуватися, але не гаснути.