четвер, 30 липня 2020 р.

Дієприслівник + інфінітив

Уже стало (доброю?) традицією обурення вчителів після ЗНО. Цього року - не виняток (традиції не люблять винятків😏). Ідеться не про завдання з літератури, а про формулювання теми власного висловлення, зокрема речення « Як можна бути патріотом, живучи поза межами своєї країни?» 

Чи вживаємо дієприслівник у безособовому реченні?🤔

УЦОЯО підготував ґрунтовне роз‘яснення формули «дієприслівник+інфінітив»👌


УЖИВАННЯ ДІЄПРИСЛІВНИКІВ І ДІЄПРИСЛІВНИКОВИХ ЗВОРОТІВ У БЕЗОСОБОВИХ РЕЧЕННЯХ
Дієприслівник – невідмінювана форма дієслова, що означає додаткову дію, яка супроводить іншу дію, має морфологічні ознаки дієслова і, пояснюючи інші дієслівні форми, виступає в реченні в ролі обставини. Дієприслівник разом із залежними від нього словами творить дієприслівниковий зворот.
У безособових реченнях з модальними словами та інфінітивом (треба, можна, потрібно, варто, належить + інфінітив) дієприслівник можливий, оскільки суб’єкт дієприслівника співвідносний ізсуб’єктом-істотою інфінітива. При цьому нормативними є лише ті випадки, за яких немає давального відмінка суб’єкта. Наприклад:
Необхідно, керуючись стрілкою, обійти всі прапорці й перетнути фінішну лінію.
Трохи яскравих барв можна додати, висадивши кілька кущиків красолі та чорнобривців.
Ненормативним уважають таке вживання:
У такому випадку вам (Д. в.) треба використати один її елемент, добувши його тим самим способом, яким «добувають» родзинки з булочок і ртуть з термометрів, тобто батарейку доведеться розламати.
Отже, можуть бути ускладненідієприслівниковим зворотом такі безособово-інфінітивні конструкції, у структурі яких інфінітив поєднується із суб’єктивно-модальними компонентами на зразок: треба, необхідно, можна, доцільно, варто, слушно, доречно, бажано, можна, можливо, що виражають модальні значення можливості, необхідності, бажаності, облігаторностіта под., наприклад: Умотивовуючи відповідь на запит, слід керуватися…; Обґрунтувавши заявлену позицію, необхідно відмовити…; Посилаючись на законодавчий акт, варто стежити…; Переконуючи співбесідника, можна скористатися…; Помилково вважаючи цю позицію виправданою, не можна залишити поза увагою…; Надсилаючи запит, слушно було б потурбуватися про… .

Шкільні підручники дають зразки таких унормованих синтаксичних конструкцій:
• Українська мова: підруч. для 8 клзагальноосвітнавчзакл. / О.В.Заболотний, В.В. Заболотний. – К.: Генеза, 2016, с.161:
Можна робити добрі справи і не чекаючи похвали.
• Українська мова: підруч. для 8 клзагальноосвітнавчзаклз навчрос. Мовою / Н.В. Бондаренко, А.В. Ярмолюк. – К.: Освіта, 2008, с.131:
Читати, відпочиваючи влітку; читати, засмагаючи на пляжі; читати, зайшовши до магазину; читати, зайшовши до магазину:
• Українська мова: підруч. для 8 клзагальноосвітнавчзакл. / О. М. Данилевська. – К.: Освіта, 2016, с. 262–263.

Щоб вибрати в списку кілька фотографій, їх треба виділититримаючи натиснутою клавішу CNTRL.



середа, 29 липня 2020 р.

Триденний курс про онлайн-навчання: TEACHER'S LAB 2020

 На робочому столі під рукою тримаю дві папки -"Цікаві матеріали для уроків" і "Дуже цікаві матеріали для уроків" (напевно, багато з колег роблять щось подібне😊. Другу папку наповнювати непросто. Чому? Як казала Ліна Костенко, "Все повторялось: і краса, й потворність. Усе було: асфальти й спориші"... Проте в "Дуже цікавих матеріалах" теж час від часу з'являються корисні покликання, частину з яких минулого разу зберегла з курсів від zno.ua. Оскільки не вперше навчаюся зі zno.ua, упевнена, що й наступний курс буде цікавим.
Він відбудеться  протягом 18-20 серпня (початок 17.00 - завершення о 19.00). Це триденний курс про онлайн-викладання "TEACHER'S LAB 2020". 

З власного досвіду знаю:  
- якщо ви не матимете можливості приєднатися до навчання онлайн, зможете отримати запис відеолекцій, а також потрібні матеріали;
- усі учасники курсу мають можливість спілкуватися в закритій групі;
-по завершенню курсу є можливість (за умови успішного тестування) отримати сертифікат (10 - 12 годин).

Зареєструватися на курс про онлайн-викладання "TEACHER'S LAB 2020" можна тут: https://bit.ly/39ISfbd (до 1 серпня діє знижка). Проте якщо ви серед моїх підписників, для вас за промокодом "Олеся" буде діяти знижка 5% 

Щиро дякую організаторам, які зробили подарунок не тільки для мене, а й моїх підписників 💕

P.S. Дуже хочеться на реальні уроки до реальної школи, але життя цьогоріч підказало, що мусимо бути готові й до онлайн-навчання. 

вівторок, 21 липня 2020 р.

ГО "Інноваційна освіта Закарпаття"

«Інноваційна освіта Закарпаття» - таку амбітну назву має новостворена громадська організація😊

Чому пишу про неї? Обставини склалися так, що маю честь бути співзасновницею згаданої організації разом із  Ельвіра Лесишин (авторка та реалізаторка ідеї) та Марією Сігетій😊
Сьогодні ми вперше зібралися та обговорили план дій - про все згодом😊, але вже можемо обіцяти, що буде цікаво😊.

Наша організація - не тільки для освітян, а для всіх активних жінок та дівчат Закарпаття, незалежно від віку😊
Ви можете просто спостерігати за нашою діяльністю, але й можете брати активну участь у подіях, які плануємо організувати😊

А зараз конкретніше про нас😊

✅Організація є юридичною особою та непідприємницьким товариством, основною метою якого не є одержання прибутку.

✅Головною метою Організації є просвітницька діяльність у галузі освіти та підвищення активності жінок у суспільному житті.

✅Основними завданнями діяльності Організації є:
➡️просвітницька робота,
➡️організація конференцій, тренінгів, майстер-класів,
➡️сприяння розвитку культури й освіти та реалізації науково-освітніх програм;
➡️здійснення практичного обміну досвідом серед освітян країни; допоміжна діяльність у сфері освіти;
➡️підвищення активності жінок у суспільному житті України,
➡️виховання / підготовка майбутніх лідерок та сприяння формуванню молодої хвилі жіночого руху.

✅Членство в Організації є добровільним та індивідуальним.
Сторінка Організації у фейсбуці:
https://www.facebook.com/%D0%93%D0%9E-%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0-%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0-%D0%97%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F-102304424900328

✅Ми плануємо створювати та реалізувати різноманітні проєкти, запроваджувати програми, а також публікувати методичні результати діяльності Організації; проводити інформаційно-роз'яснювальну роботу й багато іншого😊

На першу подію, а не просто на фото, як зараз, чекайте згодом (анонс буде😊)✅

P.S. Ми познайомилися випадково. Найбільші випадковості трапляються не випадково😉

середа, 15 липня 2020 р.

НЕ "какаяразніца": проєкт 2362

   Коли наші діти вступають, скажімо, до чеських  ВНЗ, то мусять скласти іспит на знання чеської мови. Навчання в Чехії, зрозуміло, ведеться державною чеською мовою, незважаючи на те, що в цій країні дуже багато українців, серед яких і заробітчани, і наші співвітчизники, які вже народилися й виросли в Чехії. Проте чеський уряд і не думає робити мову навчання для українців українською. Така позиція зрозуміла й ні в кого не викликає обурення.

В Україні ситуація абсолютно інша. Усім притомним українцям (і не тільки) нонсенсом видається проєкт закону «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо навчання державою мовою в закладах освіти» (№2362), за яким не те що в школах нацменшин, а в будь-яких українських закладах загальної середньої освіти України можна буде викладати «один або декілька предметів», у тому числі, російською мовою уже з нового навчального 2020-2021 року.

Уповноважений із захисту державної мови Тарас Кремінь у своєму фейсбуці зазначає, що Міністерство освіти і науки України також не підтримує законопроєкт 2362, оскільки він суперечить цілям освітньої реформи. Цікаво, що реалізація цього проєкту потребує термінових видатків з держбюджету на суму 56 мільйонів гривень.



Оригінал фейсбук-допису мовного омбудсмена Тараса Креміня
Як Уповноважений із захисту державної мови, на якого закон покладає завдання захищати українську мову як державну, відстоювати права громадян на отримання послуг державною мовою, усувати перешкоди та обмеження у користуванні державною мовою,

- звертаюся до народних депутатів України з закликом не підтримувати і зняти з розгляду проєкт закону «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо навчання державою мовою в закладах освіти» (№2362).

Цей законопроєкт, внесений народним депутатом України М.Бужанським, передбачає істотні зміни до освітнього та мовного законодавства, спрямовані на звуження сфери застосування української мови в освітньому процесі.

По-перше, законопроєкт пропонує зірвати перехід на українську мову навчання вже з 1 вересня 2020 року учнів 5-11 класів, які досі навчалися російською мовою, відклавши цей перехід до 2023 року. Міністерство освіти і науки впродовж трьох років провело всю необхідну роботу з підготовки вчителів, підручників, методичних матеріалів для того, щоб наші діти з 1 вересня могли здобувати якісну освіту українською мовою. Ухвалення законопроєкту 2362 позбавить школярів такої можливості, а отже, поставить їх у завідомо гірші умови в реалізації індивідуальної освітньої чи професійної траєкторії.

По-друге, проєкт дозволяє і після 2023 року викладати 40-60% предметів російською мовою у 5-11 класах з навчанням мовою меншин (згідно з чинним законодавством - 20%).

По-третє, у всіх школах України можна буде викладати «один або декілька предметів», у тому числі, російською мовою.

Твердження, що цей законопроєкт спрямований на захист порушених конституційних прав російської чи інших національних меншин, не відповідають дійсності. Адже Закон України «Про освіту», мовні норми якого були предметом розгляду в Конституційному Суді, рішенням Конституційного Суду №10-р/2019 від 16 липня 2019 року визнаний таким, що відповідає Конституції України.

Міністерство освіти і науки України не підтримує законопроєкт 2362, оскільки він суперечить цілям освітньої реформи, а також потребує лише термінових видатків з держбюджету на суму 56 мільйонів гривень. І це за тих непростих епідеміологічних умов, коли є немалі шанси розпочати новий 2020-2021 навчальний рік здобувачам освіти дистанційно, а не в шкільних класах.

Важливо, що і профільний парламентський комітет з питань гуманітарної й інформаційної політики, зважаючи на очевидні ризики, аналогічно рекомендував відхилити цей законопроєкт.

Звістка про намір Верховної Ради розглянути законопроєкт 2362 на пленарному засіданні вже викликала суспільні реакцію та протести, ігнорування яких може привести до непередбачуваних наслідків.

Вірю, що народні депутати України виявлять політичну мудрість і державницьку позицію, знімуть з розгляду законопроєкт 2362 і в подальшому утримуватимуться від тих кроків, що будуть спрямовані на звуження обсягу та сфери застосування державної мови.

Забезпечення незворотності освітніх реформ, захист і розвиток української, як і підвищення якості її викладання, стимулювання умотивованого вчителя, партнерство між школою і батьками, - ось деякі з тих ключових пріоритетів, які по-справжньому формують компетентного, відповідального, свідомого громадянина України.

вівторок, 14 липня 2020 р.

Сценарії життя людей

 
  Чи було у вас відчуття, що от щось відбудеться точно так, як думаєте? Зазвичай такі відчуття належать до "поганих". Ви ніби стаєте пророком, здатним передбачити перебіг певної події...
Такі пророцтва насправді навколо нас: батьки часто передбачають, що новонароджена дитина буде точно здорова / нездорова, щаслива / нещасна. Якщо хтось часто потрапляє у неприємні ситуації, його легко можна переконати, що невдача супроводжуватиме все життя. "Насправді це не пророцтва - це очікувана поведінка, яка проявляється тому, що її очікують. Такий ефект вилився у концепцію самоздійснюваного пророцтва", - стверджує Клод Штайнер, американський психолог і психотерапевт, автор книги "Сценарії життя людей".

Науковець переконаний: "Люди народжуються принцами й принцесами, поки їхні батьки не перетворять їх на жаб". Звісно, це алегорія. Ідеться про те, що людина - апріорі вільна особистість - часто потрапляє замість свого сценарію в батьківський: вона стає не собою, а такою, якою є її батьки чи хочуть бачити її батьки.  Також на сценарій, на думку Штайнера, впливає "магія". Звісно, ідеться не про чаклунство, а про так звані атрибути життя - яскраво виражені ознаки, характеристики, за якими не видно інших рис. Автор наводить багато прикладів, але оскільки серед моїх читачів переважна більшість жінок, зупинюся на такому: "Атрибут краси може причинити шкоду жінці, оскільки може заважати сприймати її як розумну чи сильну". Краса - позитивний "атрибут", який применшує силу інших.

Сценарії є не в усіх, а тільки в тих, кому в дитинстві його написали - "Успішний", Невдаха", "Розумник". Незалежно від сценарію, на людину чекає невдача, тому що вона не може бути "автономною" і не може розкрити свій потенціал на повну. Сценарій може бути корисним для соціуму, але руйнівний для власника (наприклад, успішний хірург весь час на роботі, а тому відмовляється від особистого життя).

Банальні жіночі сценарії - Мама-Квочка (жінка на службі у сім'ї), Штучна жінка, Жінка за спиною чоловіка, Бідолашка, Бридка красуня, Медсестра, Товстунка, Вчителька, Жінка-Відьма, Сильна леді, Королева бджілок.
Банальні чоловічі сценарії - Великий татко, Чоловік перед жінкою, Плейбой, Простий хлопчина, Інтелектуал, Жінконенависник.

Що стосується частоти виникнення сценаріїв, то банальні - більшість, трагічні - меншість, а свобода від сценарію - рідкість.

Як уважаєте, про який (які) сценарій (сценарії) варто написати докладно? 😊


понеділок, 13 липня 2020 р.

ДПА / ЗНО після 4, 9 та 11 (12 класів) (короткий огляд Стратегії розвитку оцінювання у ЗЗСО до 2030 року)


  • ДПА / ЗНО передбачатиме письмову й усну форми (спілкування з елементами говоріння, аудіювання, презентації тощо, яке здійснюється заздалегідь, напередодні іспиту) з мов (української, іноземної, нацменшин).
  • ДПА для 4 класу у формі ЗНО відбуватиметься у школах, де навчаються учні (з 2022 року).
  •  Передбачено дві моделі ДПА для учнів 9 класів.
  • Для учнів 11 (12) класів ДПА буде проводитися у традиційному форматі ЗНО.
  • Суб'єкти організації та проведення оцінювання: МОНУ; УЦОЯО та РЦОЯО; ІМЗО; НАПНУ; ІППО, ЗЗСО.


...Відпустка. Напевно, велика частина вчителів пообіцяла собі не читати й не писати бодай місяць про школу... але поки тривають канікули, не можна оминути суботнє оприлюднення (від 11 липня 2020 року) аналітичного документа-пропозицій щодо створення системи освітніх оцінювань на сайті УЦОЯО?

  Що це за документ? «Стратегічні питання розвитку освітніх оцінювань в Україні до 2030 року» – напрацювання робочої групи експертів у галузі освіти та освітніх вимірювань в межах спільного проєкту Міжнародного фонду «Відродження» й Українського центру оцінювання якості освіти за підтримки Міністерства освіти і науки України й Американських рад з міжнародної освіти.

Отже, про "новинки" оцінювання.


ОЦІНЮВАННЯ ВИПУСКНИКІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ (ЗЗСО І СТУПЕНЯ)
ДПА в школі. Задля забезпечення комфортних умов для вихованців молодшої школи ДПА варто проводити в ЗЗСО, де учні/учениці навчаються, силами педагогічних працівників, які навчали відповідних учнів/учениць.
Разом із тим інструменти й процедури для ДПА мають бути розроблені централізовано, наприклад УЦОЯО у співпраці з ІМЗО. Таким чином, ДПА на рівні початкової школи постає як внутрішнє оцінювання з окремими елементами ЗНО.

Мова ДПА: "З огляду на специфіку пропонованих предметів (освітніх галузей), а також на норми чинного законодавства стосовно мов навчання в початковій школі (ст. 7 Закону України «Про освіту»), ДПА з української мови, мови відповідного корінного народу та національної меншини має проводитися відповідною мовою, а з математики – мовою навчання".

Мови - усна й письмова форми, математика - письмова: "Щодо форми (усної чи письмової) ДПА, то перелік загальних результатів навчання, які визначені засадничими програмовими документами для початкової освіти, переконує в доцільності проведення ДПА з мов – в усній і письмовій формах, а з математики – лише в письмовій. Уведення усної частини як складника ДПА з мов передбачає збільшення часу на проведення ДПА, а відтак тягне за собою низку питань щодо процедур проведення усних оцінювань, оплати роботи вчителів тощо".

ДПА - у квітні травні, пробна ДПА - за три місяці до основної: "За часом ДПА має відбуватися у квітні–травні відповідно до графіка, затвердженого МОНУ. Разом із тим ... доцільним бачиться за три місяці (початок другого семестру) до визначених МОНУ термінів проведення основної сесії ДПА проводити пробну сесію ДПА. При цьому участь у пробній сесії має бути добровільною...

Результати ДПА мають бути введені до системи НОЕП учителями ЗЗСО, які забезпечували перевірку робіт, за процедурами, розробленими УЦОЯО. Примітка. Під результатами ДПА, які ЗЗСО вводить у систему ЕОП, маються на увазі не лише оцінки випускників початкової школи, а й дані щодо виконання учнями/ученицями всіх завдань. Ця інформація далі буде використана для формування НІНОР-ДПА."

Перевірка ДПА - тільки атестаційною комісією; контролю за якістю перевірки не буде: "Перевірку виконаних випускниками початкової школи завдань і визначення результатів мають здійснювати члени атестаційної комісії чітко за критеріями й схемами, розробленими УЦОЯО. Зовнішнього контролю за якістю перевірки на рівні початкової школи не передбачено" (с. 14).

Конкретні дати. 2021 р. – апробація моделі ДПА на вибірці ЗЗСО, зокрема й тих, які беруть участь у пілоті НУШ. 2022 р. – повноцінне проведення ДПА за новою моделлю.

ОЦІНЮВАННЯ ВИПУСКНИКІВ ГІМНАЗІЇ (ЗЗСО ІІ СТУПЕНЯ) (ЗНО після 9 класу)

"У такому вигляді, як нині, ДПА на рівні базової освіти не здатна належним чином виконувати покладені на неї функції..." (с.19).

На рівні базової середньої освіти потенційно прийнятним може бути проведення ДПА за такими двома моделями: 

  •  у форматі, який передбачає майже повне збереження чинної практики організації та проведення ДПА як шкільного іспиту, коли оцінювання забезпечує сам ЗЗСО, використовуючи самостійно розроблені інструменти оцінювання учнів/учениць відповідно до встановлених МОНУ вимог, процедур і критеріїв. Єдиною відмінністю цієї моделі від нині чинної буде те, що всі дані, які стосуються результатів ДПА, будуть агрегуватися до НОЕП, що забезпечить можливість подальшого їх аналізу й вироблення рекомендацій щодо підвищення якості освіти; 
  • у форматі, який передбачає поєднання ЗНО та внутрішнього шкільного іспиту. Згідно з цією моделлю, за процедурами ЗНО здійснюється оцінювання з двох предметів: українська мова і література та математика як наскрізних освітніх галузей в оцінюванні навчальних досягнень учнів/учениць на всіх рівнях повної загальної середньої освіти.


 Обидва варіанти, хоч і за різними форматами, передбачають оцінювання рівня мовно-літературної (українська мова та література) та математичної (математика) компетентностей випускників.
Крім того, обидва варіанти передбачають іспити з природничої та громадянської й історичної освітніх галузей, але в різних обсягах охоплення змісту: у варіанті 1 – це один предмет за вибором; у варіанті 2 – це комплексний іспит, який охоплює основні предметні галузі знань, що вивчалися учнями як окремі предмети або інтегровані курси відповідно до певної освітньої галузі (природничої чи історичної і громадянської).

 Обидва варіанти також передбачають іспит за вибором учня/учениці або ЗЗСО.

Повертаємося до усної форми. ДПА з української мови і літератури може складатися з двох частин:
- фіксованого в часі письмового іспиту в тестовому форматі;
- усного спілкування з елементами говоріння, аудіювання, презентації тощо, яке здійснюється заздалегідь, напередодні іспиту.
Математика. Окрім тестових завдань із вибором відповіді, тестовий інструментарій із математики має містити задачі на доведення, практикоорієнтовані завдання з різних життєвих контекстів, зокрема щодо фінансової грамотності й технічних розрахунків, завдання з інтерпретації даних, поданих різними знаковими засобами (графіки, таблиці, діаграми тощо).
ДПА з іноземної мови спрямована на оцінювання готовності здобувачів базової освіти до іншомовного спілкування (як усного, так і письмового) в реальних мовленнєвих ситуаціях, тому має містити обов’язкову частину з говоріння й аудіювання

Перша модель (ДПА у шкільному форматі). Відповідно до першої моделі, завдання для предметів (освітніх галузей), визначених у варіанті 1, процедури проведення іспитів, перевірки та визначення результатів розробляє УЦОЯО в співпраці з ІМЗО. Ці матеріали через систему НОЕП надходять до ЗЗСО, де відбувається їх друк у день проведення ДПА. Адміністрування іспитів забезпечують ЗЗСО силами атестаційних комісій, утворених з учителів-предметників та адміністрації.
Оцінювання: може оцінювати атестаційна комісія ЗЗСО, де навчаються учні, чи атестаційною комісією з інших шкіл;  передбачено й варіант повторної оцінки протягом року РЦОЯО або Перевірку робіт забезпечує УЦОЯО за схемою, яка зараз використовується під час проведення ЗНО.
Друга модель (ДПА у форматі ЗНО). Відповідно до другої моделі, тестування з української мови та літератури й математики проводяться у форматі ЗНО за технологією, аналогічною з нинішнім підходом 23 до проведення ЗНО в 11 класі.


 ОЦІНЮВАННЯ ВИПУСКНИКІВ ЛІЦЕЇВ (ЗЗСО ІІІ СТУПЕНЯ) (11 (12) клас)
 Математика обов'язкова. Із 2021 року ДПА з математики у формі ЗНО буде обов’язковою для всіх здобувачів повної загальної середньої освіти. Тобто, окрім української мови, обов’язковою стане ще й математика.
Свідоцтво отримають не всі: "... планується, що свідоцтво про здобуття повної загальної середньої освіти будуть отримувати лише ті випускники, які успішно склали ДПА у формі ЗНО. Щоправда, що саме буде вважатись успішним проходженням ДПА у формі ЗНО, поки що не визначено".

Рівень тестів з обов’язкових предметів має бути базовим (не поглибленим).
Кількість предметів. "До частини за вибором у ліцеях академічного спрямування має входити від одного до трьох предметів ДПА у формі ЗНО, що становлять профіль учня/учениці й обираються ним/нею із широкого переліку (українська мова, література, математика, іноземна мова, історія, хімія, фізика, біологія, географія, мова корінного народу (національної меншини) тощо).
У ліцеях професійного спрямування, з огляду на визначену законодавством орієнтацію цих закладів на ринок праці, до частини за вибором мають входити кваліфікаційні іспити на здобуття професійної кваліфікації2.

 Усна і письмова форми. ДПА у формі ЗНО з мов для учнів/учениць ліцеїв як академічного, так і професійного спрямування має перевіряти володіння усним, так і писемним мовленням. Тому тестування з іноземних мов повинно містити аудіювання як складник письмової частини, а для перевірки говоріння як невід’ємної частини мовленнєвої діяльності необхідно запровадити усну частину ДПА з мов.

Час ДПА. Календарно ДПА може відбуватись у червні. Мовою проведення (адміністрування) ДПА у формі ЗНО, як і зараз, має бути державна мова. Тривалість конкретного оцінювання залежить від наповнення, проте загалом письмові екзамени не повинні тривати більше 3 годин, усні частини екзаменів – не більше 20 хвилин на одного здобувача.

Завантажити чи переглянути документ «Стратегічні питання розвитку освітніх оцінювань в Україні до 2030 року» можна тут.

вівторок, 7 липня 2020 р.

Тиса несе угорцям наше сміття

«Ми гірші, аніж ми думали про себе в найприкріший час петрівчаної ночі, але ж ми і кращі, аніж видаємося собі в мить золотої ейфорії. Ми тверді, пругкі, відчайдушні, сентиментальні і романтичні. Часом надто жорстокі, а часом слиняві лінюхи і надзвичайно безалаберні люди», - писав покійний Іван Драч у передмові до перекладу «Історії русів». Саме такі слова пригадалися, коли натрапила на допис-обурення угорців: « Президенту Володимиру Зеленському адресовано лист від президента Угорщини Яноша Адера з проханням вирішити ситуацію із забрудненням річки Тиса, оскільки її води несуть купи сміття в Угорщину. Лист з’явився на офіційному сайті угорського президента. У листі зазначено, що зі стосами сміття з України угорська влада вже не може впоратися».

Це сміття нам не інопланетяни підкинули. Проблема насправді складна в масштабах усієї України. Я проїхала багато областей і всюди зауважувала: на Закарпатті узбіччя доріг найчистіше. Проте зараз катастрофа: гірські річки під час повені змили все на своєму шляху, у тому числі стихійні сміттєзвалища. Чи винні тільки пересічні закарпатці? Звісно, хочеться виправдати своїх співвітчизників: проблема утилізації відходів не вирішується на державному рівні. З іншого боку, багатьом із нас бракує розуміння, що природа - не пафосне, на думку декого, слово. Це справді наш дім.

Мій город у селі закінчується невеликим лісом. Тут нема ані річки, ані кордонів. Переконана, що й інопланетян нема. Щовесни у нас у цьому лісі генеральне прибирання, бо він за зиму засипаний сміттям. Прикро й боляче, коли за кілька місяців у ньому знову купи побутових відходів. Це не вороги нас знищують. Ми самі собі найбільші вороги. І так, наші діти вміють писати твори, що природу потрібно берегти.

Джерело фото та цитування тут. 

Уражені егоцентризмом

  Ми, батьки, дуже хочемо, щоб наші діти мали все. Фактично живемо, аби дати дітям найкраще: їжу, одяг, іграшки...і навіть ДАТИ освіту (хоча її якраз-таки здобувають). Це нормально, коли батьки піклуються про своїх дітей, але стає проблемою, коли "допомога" переростає в гіперопіку.
   Ми навіть не замислюємося, як непомітно, але впевнено шкодимо найдорожчим. Звикнувши до безперервної підтримки, наші діти, замість долати труднощі, страждають. Потім звинувачують когось у невдачах. Так народжується егоцентризм. Діти, уражені егоцентризмом, уважають, що світ обертається навколо них. Вони щиро переконані, що світ мусить обертатися навколо них, адже життя одне.
  Ми створили суспільство миттєвих задоволень, тому наші діти хочуть мати все негайно тут і тепер.   Це не досягнення, а проблема, через яку б'ють на сполох  науковці.

Доктор філософії Леон Зельтцер підкреслює: "Егоцентризм виявляється не лише вдома; він впливає на навчання, дозвілля і стосунки дітей. Молодші діти очікують, що зусилля на "трієчку" має бути оцінене на "п'ятірку"... Коли проблеми виникають у школі та поза нею, то для виправдання підійде будь-що - від погоди до меншого брата. Або тест був надто складний, або день був невдалий...А може, й просто "це все несправедливо"". Нікого не нагадує?

Керол Двек, відома американська психологиня, проводить експерименти понад 20 років з метою з'ясувати, чому одні люди не зупиняються перед труднощами, а інші опускають руки за найменших невдач, звинувачуючи всіх навколо. У книзі "Гнучка свідомість" (розділ "Істина про здібності й досягнення") авторка розкриває результати експерименту з учнями (детальніше - за покликанням).

У 1969 році стаття доктора Натаніеля Брендена "Психологія самоповаги" дає початок культурній революції: кожен повірив у те, що він / вона особистість.

По Бронсон (автор книг "Міфи виховання" та "Батьки в шоці") зазначає, що, наприклад, довгий час в Америці (курс на самоповагу) у змаганнях приз отримує не переможець, а кожен, хто бере участь. Система оцінювання передбачає лише позитивні оцінки навіть за найгірші роботи. А критику - не повірите - критикують.  Проте такий  рух має суттєвий недолік, адже народжує покоління, яке щиро вірить, що його треба поважати просто тому, що воно є.

Джин Твендж, авторка книги "Покоління селфі", психолог і професор у державному університеті Сан-Дієго, у дослідженнях якої взяло участь понад 33 мільйони (!) респондентів, довела, що підлітки й молоді люди стали більш зациклені на собі (тест на нарцисизм).

   ...Сьогодні говорять про теорію поколінь, але варто починати б із покоління "Я", якому служимо й ми, сучасні дорослі. У навчальних програмах - тенденція до спрощення. Мета школи - "відкопати" таланти навіть у пустелі. Справжній учитель мусить розгледіти досягнення навіть там, де, можливо, їх і нема. Такий підхід, звісно, гуманний, світлий, прекрасний. Тільки чому кажуть, що дорога до пекла добрими справами вимощена? Спрощуючи все, що можна й не можна, удаючись до всюдисущої похвали, безапеляційно стверджуючи, що кожен має талант, чи не лицеміримо ми? Чи не ризикуємо виховати покоління, для якого штучно знизили планку й назвали елементарні досягнення нечуваним успіхом? А що буде там, за школою, де почнеться доросле життя в умовах конкуренції й де інші вимоги? Чи маємо право на нечуваний обман, замаскований під солодке гасло "Ти - особистість!"?

  Сподіваюся, на деякі з цих запитань дадуть відповіді книги Джин Твендж "Покоління селфі" та Емі Макріді "Я! Я! Я!" про пандемію. Ні, це не COVID-19. Це - егоцентризм.

Далі буде.