Кажуть, освіта - від слова «світити».  Тому й освітяни - люди, на яких тримається (без пафосу) багато підвалин життя:  діти - їхні радощі й жалі;  батьки - їхні турботи й претензії;  соціум - село і місто;  репутація - репутація влади, школи і власна. На їхніх плечах - будь-які завдання: і освітні, і освітянські, і, безумовно, ті, які не зрозуміло, хто має вирішити.  Освітяни - невиправні оптимісти. Особливо ідеї, енергії, проєкти вирують після відпусток - у серпні напередодні навчального року.  Та за усмішками, за словами надиху (бо ж хто б що не казав - за нашими емоціями спостерігають і батьки, і діти; наша впевненість - це і їхня впевненість) насправді велике зусилля.  Бо на плечах освітян - важка ноша, яку частина не помічає, інша - вдає, що не помічає, а ще інша - воліє не помічати.  Напередодні цього навчального року бачимо, як цю ношу багато хто з нас ставить обабіч - обабіч воріт рідної школи. Педагогічного стажу. Взаємної любові. Поваги. Віри. Сподівань. Безкінечних вимог, в

Поки школи активно готуються до початку нового навчального року, 9 серпня зʼявився наказ МОН №1120 «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5 - 9 класів закладів загальної середньої освіти»   Що це за документ? Документ передбачає традиційні для нього аспекти, а от серед нового - більше годин для перерозподілу: визначена мінімальна і максимальна кількість годин за галузями (і предметами теж) - власне, майже як і раніше. Чому "Майже"? Бо в попередньому варіанті Типової освітньої програми було вказано й середнє навантаження. У чому ж тоді зміни? Їх можемо простежити в Додатку 3 на прикладі мовно-літературної галузі: якщо раніше мінімальна кількість годин у 5- 9 класах на українську літературу була по 2 години на тиждень, зарубіжної літератури - 1,5 год на тиждень, то зараз це по 1,5 (5-7). 1 (8-9) година української літератури та по 1 година відповідно зарубіжної. Заклад освіти на власний розсуд перерозподіляє "зекономлені години" і схвалює педагогічною р

  Новинка   2024 /2025 навчальний рік Варіанти роботи з картками (паспортами творів) Варіант 1. Порожню таблицю учні заповнюють самостійно, а потім звіряють із друкованим варіантом. За потреби виправляють помилки. Варіант 2 . Робота в групах. Учні заповнюють порожні картки, а потім отримують відповіді - для взаємоперевірки (можна працювати на час - за таймером - гра "Хто швидше"). Варіант 3 . Повторення наприкінці теми чи семестру. Учні заповнюють картки і зачитують уголос. Практика показує, що така робота може виявитися веселою й непередбачуваною: наприклад, герой з одного твору мандруватиме до іншого, а епічний твір може стати ліричним... Не потрібно в кінці семестру вважати таку плутанину помилками чи оцінювати. Навпаки, це причина для творчості: варто запропонувати учням написати свій твір з озвученими героями чи за названим літературним родом 🙂 Паспорти творів можна завантажити тут .

  Оновлено  Матеріали для використання у 2024 / 2025 навчальному році 1. Підручник (електронна версія)   Підручник містить коди з додатковими матеріалами на платформі видавництва. Матеріали можна завантажувати та редагувати (без реєстрації). 2.Модельна навчальна програма.  Українська література 5-6 кл. Яценко та ін 3. Календарно-тематичне планування 4.  Літературні диктанти 5. Паспорти творів  для 6 класу (1 семестр, 2 семестр)        Паспорти творів за двома програмами 6. Розвиток мовлення (аркуші / зошит для учнів)   7. Діагностувальні роботи для контрольного оцінювання (замовити можна тут) .  А тут можна переглянути  першу частину діагностувальних робіт (контрольне оцінювання) ; 8. Діагностувальні роботи для формувального та поточного оцінювання (замовити можна тут) .  А тут можна переглянути фрагмент зошита -  поточне та формувальне оцінювання 9. Робочий зошит (авторка Світлана Дячок) 10. Плани-конспекти уроків від Людмили Власенко. Урок 1  ,  інші уроки 11. Презентація п ідручника

Літературні диктанти у формі гри «Так / ні» дозволяють швидко зорієнтуватися, наскільки уважно учні прочитали той чи той текст. Кожна правильна відповідь – 1 бал. Завдання можна використовувати для формувального оцінювання (бліц-опитування, для самооцінювання, для оцінювання в парі тощо). Відповіді подано за QR-кодом (з відповідними виправленнями, якщо твердження помилкове). Літературні диктанти можна завантажити тут  (продаж заборонено).

Новинка Літературні диктанти   - один із безкоштовних методичних додатків до підручника української літератури для 6 класу Олесі Калинич, Світлани Дячок (за ред. проф. Юрія Ковбасенка) у формі таблиць.  Літературні диктанти у формі гри «Так / ні» дозволяють швидко зорієнтуватися, наскільки уважно учні прочитали той чи той текст. Кожна правильна відповідь – 1 бал. Завдання можна використовувати для формувального оцінювання (бліц-опитування, для самооцінювання, для оцінювання в парі тощо). Відповіді подано за QR -кодом (з відповідними виправленнями, якщо твердження помилкове). Літературні диктанти можна переглянути та завантажити тут  (безкоштовно).

  Оновлено для 2024 / 2025 навчального року 1️⃣ Підручник (електронна версія) 2️⃣Модельна навчальна програма.  Українська література 5-6 кл. Яценко та ін 3️⃣ Календарно-тематичне планування з QR-кодами 4️⃣ Календарне планування для завантаження в електронний журнал («Єдина школа») від Світлани Дячок  (оновлено) 5️⃣ Літературні диктанти 6️⃣ Паспорти творів (оновлено) 7️⃣ Розробки уроків (1 частина) 8️⃣Діагностувальні к онтрольні роботи  (перегляд) 9️⃣Діагностувальні  роботи  для формувального та поточного оцінювання (перегляд) 1️⃣0️⃣ Діагностувальні роботи з української літератури: завдання для контрольного оцінювання. 5 клас 1️⃣1️⃣ Діагностувальні роботи з української літератури: завдання для формувального та поточного оцінювання. 5 клас 1️⃣2️⃣ Зошит для робіт з української літератури для 5 класу 1️⃣3️⃣ Література для читання влітку (4 клас) 1️⃣4️⃣ Література для читання влітку (5 клас) Презентація підручника ПІДРУЧНИК МОЖНА  СЛУХАТИ! 

  Світлана Дячок розробила КТП уроків #українська_література_5_клас #календарне_планування Як учителі-практики, розуміємо Вас, колеги, і намагаємося створювати матеріали, які б полегшували і так нашу непросту вчительську діяльність.  Отож календарне планування #українська_література_5_клас із змінами і вагомими допрацюваннями:  📌QR-код на підручник "Українська література" авторів Олеся Калинич, Світлани Дячок (за наук.ред.проф. Юрій Ковбасенко) 📌QR-код на робочий зошит С.Дячок; 📌QR-код на зошити для діагностувальних робіт; 📌QR-код на літературні диктанти О.Калинич; 📌QR-код на тексти творів для позакласного читання. https://drive.google.com/file/d/1QUgdLjtUx4thTlIA2W8MbKGMwsOcUyPz/view?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTEAAR18sG293ZJsAZQcslAZ_EHMhP_7xleHtV_1lahhgt6R14tpIWpH2cqTeJE_aem_30lUkOYOEYWBaXAvuscjKQ Колеги, ловіть🔥 І нехай робота буде в задоволення❤

Новинка Літературні диктанти - один із безкоштовних методичних додатків до підручника української літератури для 5 класу Олесі Калинич, Світлани Дячок (за ред. проф. Юрія Ковбасенка) у формі таблиць. Значна частина завдань – у формі гри «Так / ні»п Кожна правильна відповідь – 1 бал. Завдання можна використовувати для формувального оцінювання (бліц-опитування, для самооцінювання, для оцінювання в парі тощо). Відповіді подано за QR -кодом (дивитись файла за покликанням нижче). Літературні диктанти можна завантажити тут  безоплатно (продаж заборонено). Більше матеріалів до підручника тут.

У психології є поняття когнітивного спотворення - це викривлені способи, якими ми сприймаємо інформацію, інтерпретуємо події та робимо висновки. Ці спотворення можуть виникати як від особистого досвіду, так і від культурних впливів. Серед таких спотворень виокремлюють перевагу нульового ризику. Якщо дуже коротко, то перевага нульового ризику - це віра в те, що коли ми, дорослі, на нашу ж думку, контролюємо певну ситуацію з дотриманням правил, то ризик зводиться до нуля. Наприклад, я мама дев'ятикласниці. Переді мною вибір: 1) дитина залишиться в школі, де навчається з 1-го класу (аргументи: тут вона всіх знає, її всі знають, я тут навчалася, школа близько від дому; не все одно, де навчатися? свідоцтво в усіх школах однакове тощо; 2) дитина перейде до іншого закладу (ліцею, коледжу тощо) (усе нове, треба звикати, заклад далеко, вищі вимоги до навчання, можливий стрес тощо). У варіанті 1 я повністю контролюю ситуацію - обираю нульовий ризик, зумовлений власним досвідом. Але саме тут