Діагностувальні роботи (контрольне оцінювання). Українська мова для 6 класу

Через певні об'єктивні причини у видавництві "Астон" зошит для діагностувальних (контрольних робіт) ще не дійшов до своїх користувачів, тому розміщуємо покликання для завантаження першої контрольної роботи у двох варіантах (за підручником української мови для 6 класу (автори Олена Семеног, Олеся Калинич,Тетяна Дятленко, Михайло Білясник, Валентина Волницька).

Зошит для замовлення буде в доступі на сайті "Астон" тут.

Усі інші матеріали до підручника тут.

Зошит написаний у двох варіантах. Кожний варіант містить 9 мовних діагностувальних робіт.

Шкала оцінювання тестових завдань

	Номер завдання
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
Бали	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	1	1	4

Після кожної теми є картка самооцінювання: ти можеш заповнити порожні комірки балами й порівняти їх з оцінкою вчительки / вчителя.

Картка самооцінювання

Упиши в порожні комірки відповідні бали.

Порада: будь відвертим / відвертою із собою J

Оцінка, на яку я заслуговую

Оцінка, яку
я хочу

Оцінка після перевірки роботи вчителькою / вчителем

Відповіді до тестових завдань подані за покликанням https://cutt.ly/Kwlo2Jxz (QR-код у зошиті).

ЗМІСТ

ВАРІАНТ 1

Мовна тема. Діагностувальна робота № 1. Будова слова.
Орфографія.................................................................................................... 4

Правопис. Діагностувальна робота. Диктант № 1................................................. 8

Мовна тема. Діагностувальна робота № 2. Словотвір. Орфографія....................... 10

Діагностувальна робота з мовленнєвої теми № 1. Письмовий переказ

тексту-розповіді з елементами опису природи або приміщення........................... 14

Мовна тема. Діагностувальна робота № 3. Іменник (перша частина).................... 16

Мовна тема. Діагностувальна робота № 4. Іменник (друга частина)...................... 20

Мовна тема. Діагностувальна робота № 5.
Прикметник (перша частина).......................................................................... 24

Мовна тема. Діагностувальна робота № 6.
Прикметник (друга частина)............................................................................ 28

Правопис. Діагностувальна робота. Диктант № 2................................................. 32

Мовна тема. Діагностувальна робота № 7. Числівник.......................................... 34

Мовна тема. Діагностувальна робота № 8. Займенник......................................... 38

Діагностувальна робота з мовленнєвої теми № 2.
Письмовий переказ тексту-розповіді з елементами роздуму............................ 42

Діагностувальна робота з мовленнєвої теми № 3.
Письмовий твір розповідного характеру з елементами роздуму....................... 44

Мовна тема. Діагностувальна робота № 9. Будова слова. Словотвір. Іменник.

Прикметник. Числівник. Займенник.................................................................... 46

ВАРІАНТ 2

Мовна тема. Діагностувальна робота № 1 Будова слова. Орфографія................. 50

Правопис. Діагностувальна робота. Диктант № 1................................................. 53

Мовна тема. Діагностувальна робота № 2. Словотвір. Орфографія....................... 55

Діагностувальна робота з мовленнєвої теми № 1. Письмовий переказ

тексту-розповіді з елементами опису природи або приміщення........................... 59

Мовна тема. Діагностувальна робота № 3. Іменник (перша частина).................... 61

Мовна тема. Діагностувальна робота № 4. Іменник (друга частина)...................... 65

Мовна тема. Діагностувальна робота № 5.
Прикметник (перша частина).......................................................................... 69

Мовна тема. Діагностувальна робота № 6.
Прикметник (друга частина)............................................................................ 73

Правопис. Діагностувальна робота. Диктант № 2................................................. 79

Мовна тема. Діагностувальна робота № 7. Числівник.......................................... 77

Мовна тема. Діагностувальна робота № 8. Займенник......................................... 83

Діагностувальна робота з мовленнєвої теми № 2.
Письмовий переказ тексту-розповіді з елементами роздуму............................ 87

Діагностувальна робота з мовленнєвої теми № 3.
Письмовий твір розповідного характеру з елементами роздуму....................... 89

Мовна тема. Діагностувальна робота № 9. Будова слова. Словотвір. Іменник.

Прикметник. Числівник. Займенник.................................................................... 91

Коментарі

financialserviceoffer каже…

QUICK EASY EMERGENCY URGENT LOANS LOAN OFFER EVERYONE APPLY NOW +918929509036 financialserviceoffer876@gmail.com Dr. James Eric

9 травня 2024 р. о 19:17

8 клас. Українська література (2025 / 2026)

2025 / 2026 навчальний рік Українська література. Підручник для 8 класу (Олеся Калинич, Світлана Дячок, за науковою редакцією професора Юрія Ковбасенка) Електронний додаток на платформі ВШО ПРЕЗЕНТАЦІЇ до уроків (за КТП 2 год на тиждень) Дорожня карта за підручником Модельна програма Календарно-тематичне планування (Світлана Дячок) 2 год на тиждень 1,5 год на тиждень 1 год на тиждень Плани-конспекти уроків (Юлія Мухортова) Комплексні підсумкові роботи. Матеріал на допомогу вчителям Зошит для комплексних підсумкових робіт (за групами результатів) (буде додано згодом) Вимоги до оцінювання (Додаток 2 Державного стандарту базової загальної середньої освіти) Варіанти оформлення КПР у журналі Літературні диктанити (І семестр) Паспорти творів (1, 2 семестри) Додаткові м атеріали на сайті видавництва "Астон" Підручники Олесі Калинич, Світлани Дячок (за науковою редакцією професора Юрія Ковбасенка) та додатки до них 5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас (апробація)

Строкові договори для вчителів і педагогічна ставка: шлях від 18 до 22, або Зміни (можливі чи неможливі)

Цього тижня педагогічна спільнота вибухнула. Можливо, не всі помітили (хтось - удав, що не помітив) зміни - на цей раз дуже суттєві, - які пропонують увести до освітнього законодавста. То ж про що йдеться? Перше. Чого ми, освітяни, прагнемо? Суттвого підвищення заробітної плати - тут, безперечно, усі освітяни - однодумці. У своєму телеграмі Сергій Бабак, голова комітету ВР з питань освіти, проводить опитування з таким формулюванням: "Якщо збільшити тижневе навантаження вчителя з 18 до 22 годин, але підвищити заробітну плату з 8-16.5 тис грн до 20-32 тис грн «чистими» на місяць, чи погодилися б ви працювати на таких умовах?" (наразі відповіді такі: 54% - так, 46% - ні). Друге. Отже, реальних змін (не тимчасової доплати - тисяча, дві чи скільки) у зростанні оплати праці без інших змін не буде: з 18 годин ставка виросте до 22. Третє. На тлі надшвидкості зменшення кількості учнів - і звідси зменшення кількості класів та - відповідно - годин, кількість ставок у школах уже зменш...

7 клас. Українська література (2025 / 2026)

Навчальний рік 2025 / 2026 Підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти Рекомендовано Міністерством освіти і науки України Автори: Олеся Калинич, Світлана Дячок. За редакцією проф. Юрія Ковбасенка М одельна навчальна програма «Українська література. 7–9 класи» (авт.: Т. О. Яценко, В. І. Пахаренко, О. А. Слижук, І. А. Тригуб) Навчальна програма української літератури (2 год) (автор Світлана Дячок) Календарно-тематичне планування: 1 год на тиждень 1,5 год на тиждень 2 год на тиждень Зошит для комплексного підсумкового оцінювання (за групами результатів) Діагностувальне оцінювання (зразок) Зошит для формувального та поточного оцінювання Літературні диктанти Паспорти творів Конспекти уроків _____ Підручники Олесі Калинич, Світлани Дячок (за науковою редакцією професора Юрія Ковбасенка) та додатки до них 5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас (апробація)

Дорожня карта - 2025 / 2026

ДОРОЖНЯ КАРТА вчителя / учительки мовно-літературної галузі: інструментарії оцінювання (для 5–8 (НУШ) та 9–11 класів закладів загальної середньої освіти) - справжній грамотний помічник, створений на допомогу педагогам фахівцями Тетяною Гнаткович, Оленою Котусенко, Оксаною Опачко. НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА .. 5 НАВЧАННЯ В УМОВАХ ВІЙНИ .. 8 РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ .. 9 Групи результатів навчання для мовно-літературної галузі 9 Планування оцінювання . 10 Тематичне оцінювання . 10 Семестрове та річне оцінювання . 11 Орієнтири щодо завдань за групами результатів для мовно-літературної галузі 12 Група 1 ― Усна взаємодія (УВ) . 12 Група 2 ― Працює з текстом (ПТ) . 12 Група 3 ― Письмова взаємодія (ПВ) . 13 Група 4 ― Досліджує мовлення (ДМ) 13 УКРАЇНСЬКА МОВА .. 14 5-8 КЛАСИ .. 14 Фіксація оцінювання за групами результатів навчання з української мови в класному журналі в 5-8 класах НУШ .... 14 Комплексна підсумкова робота (КПР) . 17 Орієнтовні зразки завдань для ...

9 клас. Українська література (апробація, 2025 / 2026 н. р.)

Українська література (Олеся Калинич, Світлана Дячок, за науковою редакцією Юрія Ковбасенка). Посібник для 9 класу (апробація в 2025 / 2026 н. р.). Семестр І Модельна програма КТП (2 години на тиждень; документ можна завантажити та редагувати) (Світлана Дячок) КПР (у 2 варіантах, семестр І). Завдання КПР (у 2 варіантах, семестр І). Відповіді ПРЕЗЕНТАЦІЇ до уроків 1-30 ( семестр 1; 2 год на тиждень) Конспекти уроків (Людмила Власенко) Паспорти творів ( семестр 1) _______________ Підручники Олесі Калинич, Світлани Дячок (за науковою редакцією професора Юрія Ковбасенка) та додатки до них 5 клас 6 клас 7 клас 8 клас

Звертання. ОлесЮ чи ОлесЕ?

Звертання до Олесі викликає плутанину (ОлесЮ / ОлесЕ) - це точно знаю :) А насправді плутанини нема - пояснює Катерина Городенська. Кілька жіночих особових імен на -я, які донедавна булискороченими пестливими формами повних імен, стали в українському вжитку документальними, офіційними. Це — Леся (скорочене від Лариса, Олександра), Олеся (скорочене від Олександра), Орися (скорочене від Ірина, Ореста). У звертаннях до жінок із цими іменами спостерігаємо непослідовність у використанні закінчення кличного відмінка. Одні вживають їх із закінченням -е (Лесе, Олесе, Орисе), бо вони мають форму іменників жіночого роду м’якої групи першої відміни,інші — із закінченням -ю (Лесю, Олесю, Орисю), тому що цііменники виражають пестливе значення. Зважаючи на українську традицію утворювати форму кличного відмінка від загальних та особових жіночих імен м’якої групи з пестливимзначенням за допомогою закінчення ‑ю (пор.: бабуся — бабусю, матуся — матусю, Галя — Галю, Ганнуся — Ганнусю),рекомендуємо ...

Мовно-літературна галузь - 2025 / 2026 (Інструктивно-методичні рекомендації з прикладами та коментарями)

Оновлені Інструктивно-методичні рекомендації на 2025/2026 навчальний рік (укладачка - кандидат педагогічних наук Тетяна Гнаткович) стали нагадуванням, що якісна освіта — це про баланс між формальністю документів і живим словом на уроці: оцінювання результатів навчання ставить акцент не лише на знаннях, а й на компетентностях учня; цінною є структуризація на групи результатів для мовно-літературної галузі , адже це допомагає вчителю зрозуміти, де учень справді росте, а де ще потребує підтримки; подано планування оцінювання: ми можемо поєднувати традиційні форми з сучасними інструментами; роз'яснення про тематичне, семестрове та річне оцінювання тепер бачиться не як формальний підсумок, а як важлива частина шляху учня до власних перемог; для зручності в документі - нормативна база для вчителів мовно-літературної галузі. Власне, документ містить детальний перелік відповідей на всі запитання щодо викладання предметів мовно-літературної галузі (українська мов...

Чи може невільник виховати вільне покоління?

Mабуть, ще п’ять років тому я могла б повірити, що "зміни в оплаті праці" - це про розвиток. Про крок уперед. Про турботу й обов'язково - про віру в учителя. Але сьогодні, коли щодня доводиться говорити не про далекі горизонти й абстрактні формули, а відповідати на дуже конкретні запитання людей, що працюють у школах тут і тепер, прочитую зміни в іншому контексті. Бо скажіть, як збільшення навантаження з 18 до 22 годин вирішує проблему гімназій, де є одна-єдина паралель? Звідки там узяти повне навантаження вчителям? Помножити години? Створити "навчальний план з повітря"? Чи ми справді прагнемо повернутися до школи XIX століття, де один учитель читає все - від математики до природознавства? Звісно, "таблиці з таблицями" звітів так заповнити простіше. А що ж із навчанням, його якістю? А початкова школа? Там, де кожен урок - не предмет, а безперервність, підтримка? Як навчати там, де ми механічно крутимо гайки навантаження? Звісно, на папері можна краси...

До питання роду: який зв'язок між COVID і бешамель?

В угорській мові з родами все дуже просто: їх нема. Тому важко пояснити угорськомовним дітям, чому українською книжка, пісня - вона; знання, сонце - воно, а воєвода, суддя - він. Це вищий пілотаж. Проте й українськомовним дітям часом непросто доводити, що, наприклад, бешамель - вона , хоч і соус :). Цікаво, що перша згадка про цей соус з'явилася 1651 року в книзі «Le Cuisinier François», яку написав кухар Людовика XIV . Отже, соус бешамель має французьке походження. Але звідки взявся жіночий рід, якщо слово "соус" - чоловічого? З родами іменників у Франції, виявляється, усе не зовсім просто. Сьогодні натрапила на допис про роди іменників Андрія Панченкова - мовознавця, або моволюба, як він сам про себе каже. "Виявляється, члени Французької Академії ухвалили рішення про те, що слово COVID у французькій мові має вживатися в жіночому роді. Річ у тім, що в англійській абре...

Шукати в цьому блозі