Бувай, 2020-ий.🌟Запрошуємо, 2021-ий❤️🎄

 Озираюся на минулий рік із вдячністю.

Якщо описати рік кількома словами, то назвала б його роком нових - зовсім не очікуваних- стартів, про які навіть не здогадувалася на початку січня 2020. 

Не знаю, яким дивом, але в рік пандемії вдалося презентувати нове видання - презентувати вживу.

Вдалося створити справжній посібник для підготовки до ЗНО, хоча спочатку здавалося фантастикою, що за порівняно короткий час можна виконати таку колосальну роботу.

Дякую людям за пропозиції цього року, але особливо за те, що спонукали не бути боягузкою й не відмовлятися від нового. 

Ще я стала хресною мамою чарівної дівчинки, хоч на початку року, звісно, ніхто не здогадувався, що це диво з‘явиться😊

Цього року ми дізналися, що в 2021-му в нашій великій родині з‘явиться ще одна людинка❤️😊. Власне, вона вже є😊

Цей рік не можна назвати простим. Ми зрозуміли, що насправді все відбувається не десь далеко, а дуже близько.

Виклики цього року показали, що людина може бути переляканим й розгубленим створінням і закидати автобус із співвітчизниками камінням. А може бути величною й у лікарських халатах і скафандрах руками Бога рятувати хворих.

Ми вкотре переконалися, що людина - беззахисна комашка на нашій - насправді не такій і великій - планеті, яку мусимо берегти. Але водночас кожна людина - це всесвіт, який ніхто не замінить.

Ми всі отримали те, на що заслужили - такий закон життя. Я вірю, що 2020-ий став безцінним уроком. 

Ми не можемо вгадати, що принесе прийдешній рік - і тварини (пацюки, бики чи ще хтось) тут ні до чого😊. Проте вірю, що зовсім скоро світ повернеться до звичного життя. А про 2020-ий ми згадуватимемо як про переломний історичний час.

Нехай останні години цього року не гаснуть свічкою - нехай вони запалюють вогні року, що вже стоїть на порозі. Відчиняймо двері ще одному року з вірою, надією, любов‘ю і вдячністю за все. 

З Новим роком, друзі!🎄❤️😊

P.S. Дякую людям, які вболівали, підтримували, приймали, розуміли, вірили, надихали❤️. Також цього року в потрібний момент у моєму житті з’являлися неймовірні люди, які давали безцінні поради, уберігали від помилок. Забираю і перших, і других в новий рік😊

Вітаємо без помилок :)

Пишіть листи і надсилайте вчасно,

Коли їх ждуть далекі адресати,

Коли є час, коли немає часу,

І коли навіть ні про що писати.

Ліна Костенко

  Не можна уявити свят без листівок. У різних джерелах безліч порад щодо привітань, та я підготувала власний "мінікурс", як писати, щоб не міркувати, чи хтось у листах виправлятиме помилки☝ 

Уявімо, що наше привітання складається з трьох частин: звертання, власне привітання й підпис.

Звертання вживаємо тільки в кличному відмінку. Не забуваємо його виділити комою (комами) чи знаком оклику. До речі, після знака оклику наступне слово пишемо з великої літери.

Власне привітання. Вітаємо всіх із прийдешніми, а не наступаючими святами (наступаючий - то не наше😏).

Звісно, говоримо про Новий рік🌟(зверніть увагу, що тільки перше слово варто писати з великої літери). Різдво - з великої літери пишемо назви релігійних свят і постів, а також окремих днів, що стосуються цих періодів (наприклад, Різдвяний піст, Святий вечір).

Різдвяний, свята - без апострофа (бо в корені збігаються приголосні). 

Святвечір пишемо разом, бо це складноскорочене слово.

До речі, вітати зі святом Нового року теж не варто😏 - слово "свято" тут плеоназм (зайве, бо Новий рік - уже свято).

Мрії здійснюються, а не збуваються.

Підпис. З повагою - без коми, але можна ставити тире. Як запам'ятати? Мовознавці стверджують, що конструкція "З повагою - ..." - неповне речення з пропущеними словами, наприклад, "звертається до вас", на місці яких можна або взагалі не ставити розділовий знак, або ставити тире (але не кому).

А що б додали ви?

P.S. До речі, якщо раптом захочете привітати й мене😊, то додам: не читаю привітання з червоною ручкою, бо намагаюся вимкнути вчительку й цінувати зміст, увагу, повагу й щирість 😊

Освіта в новоутворених громадах: зміни в 2021-му році

2021-ий рік принесе кардинальні зміни чи не в усіх сферах життя. Власне, вони вже запущені процесом децентралізації. Освітня галузь не виняток. 
 

Так, районні ради з 1 січня 2021-го року:

- вилучені з мережі прямих отримувачів бюджетних коштів;

- передають усе майно радам базового рівня - новоутвореним громадам;

- у структурі РДА не буде відділів освіти, культури тощо.  

Фінансування закладів освіти може здійснюватися лише з рад базового рівня.

Усі заклади освіти повинні бути перейменовані (лист Міністерства освіти і науки України від 23.04.2019 року №1/9-269 «Щодо розроблення статуту закладу загальної середньої освіти»). 

Про ці та інші дуже важливі моменти освіти в нових громадах розповідають експерти з питань децентралізації у межах швейцарсько-українського проєкту DECIDE (наразі вже проведено три вебінари; заходи заплановано до березня 2021 року).

Третій лист Миколая до вчителів :)

Миколай уважно перечитав усі листи. 

Перевірив усі подарунки. 

Одягнув маску й відчинив двері. Надворі мрячило, дощило... "Напевно, на Закарпатті зацвіла сакура, якщо так високо в горах іще не сніжить", - подумав Святий. Він закинув подарунки в багажник свого авто.

  Миколаєві довелося ще в березні змінити вид транспорту. Це й зрозуміло: оленям важко зберігати дистанцію. Власне, Миколай спочатку взагалі думав розіслати подарунки Новою поштою. Потім виникла ідея привітати всіх через Zoom. Але ж людям потрібне свято. Справжнє свято. Особливо на завершення такого навдивовижу унікального року 2020-го.

     
Раптом з мішка випало два згорточки. "Так це ж мої листи до вчителів! - здивувався Миколай. - І жодної відповіді... Ех, навіть не дивно".

Миколай розгорнув пожовклі аркуші. Як усе швидко змінюється! 

Святий сів писати третього листа.

Дорогі вчителі!

Дякую, що згадуєте про мене. Ні, я не хворів, бо ношу маску й зберігаю дистанцію. Хоча взагалі-то мешкаю високо в Карпатах: у лісі абсолютна безпека, тут навіть між деревами потрібна відстань. До того ж я безсмертний.

Але поговорімо про вас.

Дорогі вчителі!

Облиште зошити. Облиште думки про контрольні, оцінки, журнали. Знаєте, облиште навіть новобраного міністра. Краще зваріть запашної кави. Чи налийте духмяного чаю (чи ще чогось - тут утримаюся від рекомендацій, бо ще хтось подумає, що ви також звичайнісінькі люди). 

Перед тим як писати вам листа, щоразу вивчаю питання освіти. І щоразу думаю, що вже цікавіше бути не може. Але ваше життя доводить укотре: усе можливо. Я от що подумав... ви дуже цікаво живете. Наприклад, зараз уперше в історії маєте унікальний досвід карантинного навчання (дистанційне - то зовсім інше). Здорові працюють під час заміни за кількох хворих. Хворі працюють з дому дистанційно... Навіть спортсмени позаздрили б вашій витривалості.

Знаєте, це добре. Раніше ж багато хто вважав, що ви нічого не робите.  Але коли діти довго сиділи вдома, дивним чином з'ясувалося, що в школі ви все-таки працюєте.

Міркую, що б вам подарувати. 

Уже здогадуєтеся: матеріальних подарунків не буде. Звісно, я прочитав, що вам знову підвищують зарплату - уже якось самі подбайте про себе.

Тому цього року не буду оригінальним і подарую вам тільки одне - здоров'я. Але це не просто життя без ліків. Дарую здоров'я в усьому: 

здорового духу й здорового тіла, 

здорових стосунків,

здорових думок, 

здорових ідей.

 А до здоров'я додаю обов'язково й щирих сердець. Щоб душа сповнювалася світлом. Щоб радість не була дистанційною. І щоб вірили в диво. Бо воно точно є. Я й сам у цьому переконався.

Перший лист.

Другий лист.

Усеукраїнська школа онлайн - E-SCHOOL.net.ua (огляд)

 

11.12.2020 презентовано Всеукраїнську школу онлайн -  E-SCHOOL.net.ua. Це платформа з уроками, конспектами та тестами з різних предметів. 

Як вона працює? Дуже просто. Спочатку потрібно зареєструватися (стандартна процедура). До речі, є можливість вказати свою роль - учитель, учень. Після підтвердження реєстрації вільно користуємося платформою. Для цього натискаємо в персональному кабінеті на кнопку «Переглянути курс» (курс - клас і відповідний навчальний предмет) - сторінка з навчальними матеріалами. Тут розміщено уроки, які складаються з навчальних відео, конспектів і завдань. Також є можливість ознайомитися з інструкцією, як користуватися платформою. 

Щоб розпочати навчання, натискаємо відповідно на кнопку «Розпочати курс» або можна просто вибрати потрібний урок із наявного переліку.

До курсу (класу і предмету) прикріплено: 

• програму (1) – сторінка, на якій можна ознайомитися з переліком навчальних тем та уроків курсу;
• оцінювання (2) – сторінка, на якій можна ознайомитися з формами завдань та системою оцінювання на курсі. До речі, тести за урок тренувальні (кількість спроб необмежена), тому без оцінки; оцінку можна отримати за всю тему;
• прогрес (3) – сторінка, на якій переглядаємо успішність на курсі. 
• Отже, платформа працює так: переглядаємо урок (відео), опрацьовуємо конспект (під відео є можливість натиснути «Завантажити конспект»), виконуємо тести. 

Ще один важливий момент - уроки базові, стандартизовані, якщо можна так сказати. Тестів також не багато, конспекти короткі й зручні, але учень чи учениця може їх доповнювати матеріалами з відео й навіть тестів. Власне, уроки спрямовані на те, щоб дитина (НЕ вчитель) мала базові знання. Рівень знань дітей усієї країни різний. Зрозуміло, що для одних уроки виявляться простими, а для інших - навіть навпаки. Тому варто облишити коментарі а-ля «а от я зробила б так». 

Нещодавно одна дуже поважна редакторка (не називаю ім‘я без дозволу) розповіла притчу з життя. Працювало в неї двоє молодих редакторів. За браком життєвого досвіду юнаки любили поглузувати з помилок у рукописах авторів. Якось головна редакторка покликала їх до себе в кабінет, дала порожній аркуш і сказала: «У вас є година, пишіть есе. А потім похіхікаємо разом».

Онлайн-школа - результат величезної  роботи вчителів-практиків за підтримки освітніх організацій та МОН. Варто підтримати колег, а не братися за пошук піщинок у чужому оці.

Як учителька і як мама, щиро вдячна команді освітян (і не тільки) за неймовірну роботу. І дуже пишаюся, що знайома з авторами багатьох уроків (і не лише з української мови й літератури).

Онлайн-школа - це базова «комплектація», яку ми, учителі, можемо і повинні доповнювати.

Зареєструватися можна тут:

 https://lms.e-school.net.ua/?fbclid=IwAR1_CmWPOxWtp7bpFojCK6S1M46b8g2wGyBW1chEgbLr4w2LSO_5VGj53Y0

Ілюзія переваги

  Соцмережі стали причиною явища, коли будь-хто може писати коментарі з порадами з будь-якого приводу. Напевно, ви давно помітили, як багато в останній час серед коментаторів знавців проблем освіти, вірусології, політики... 
  Є багато й тих, що вважають себе компетентними майже в усіх царинах. Такі люди переконані, що володіють критичним мисленням, проте критичне мислення - не завжди здоровий глузд. Водночас люди компетентні (майстри своєї справи) уникають коментарів з приводу і без.  Про ці та інші ілюзії (й не тільки) йдеться в книзі колишнього снайпера.

Брендон Уебб - керівник курсу з підготовки снайперів підрозділу SEAL ("морських котиків"). Він створив медіакомпанію "Hurricane Media", є автором популярних книжок, серед них - бестселер «Керівництво бізнесом за методиками спецназу» («Приціл. Як приймати кращі рішення...» в перекладі українською).

Застосовуючи досвід спецназівця в мирному житті, колишній військовий приходить до логічного висновку: більшість експертів, які, можливо, і добре розуміють теорію, насправді досить посередні; тільки безжалісні тренування в конкретній сфері дають можливість стати професіоналом.

Чому ж тоді так багато людей переконані, що можуть аналізувати будь-які явища як професіонали, навіть не маючи для цього базових знань?

Відповідь - у ефекті надмірної впевненості. 

Надмірна впевненість - це своєрідне упередження, за якого суб'єктивна впевненість людини значно вища за об'єктивну точність дійсності. 

Упереджена людина не лукавить: вона справді переконана в правильності своїх суджень чи оцінок, бо підкріплює їх фактами дійсності. Проблема в тому, що часто ми "висмикуємо" з контексту лише потрібні факти. Власне, ми переконані, що наша точка зору правильна з двох причин: 1) точка зору наша; 2) ми не можемо помилятися, бо це ми. 

У науковій літературі надмірна впевненість має такі основні ознаки:  переоцінка власної поведінки/результату, завищення місця власного результату у порівнянні з іншими та надмірна впевненість у точності власних переконань.
Ця ілюзія переваги має також назву - ефект Лейк-Уобегона (за назвою вигаданого міста, у якому всі жінки сильні, чоловіки привабливі, а діти - майже вундеркінди). Науковці давно вивчили ефект надмірної впевненості. Наприклад, в одному з досліджень було проведено опитування. За результатами, 25% респондентів віднесли себе до лідерів. Насправді ж, лідерів був усього 1%. 

Тому важливо щоразу аналізувати свої уявлення безпристрасно. Але... але поки ви будете міркувати щодо об'єктивності своїх суджень, може виникнути інша небезпека: вас завалять суб'єктивними оцінками люди, які вважають, що прочитали кілька заголовків в інтернеті й знають усе. 

1932... 1933...

 Ікони на стінах можна запросто розстріляти, коли повірити, що Бога нема. Так зробив Максим, син українських селян Марії й Корнія, більшовик.

Вигнати батьків із їхньої хати. Звісно, не на вулицю. Он сусідів вислали в Сибір, а хата порожня...

Можна робити, що завгодно: Бога нема, кари нема, натомість - у тебе наган і абсолютна свобода. Ти - більшовицька влада.

Колективізація. Наївні ошукані селяни. 

«Я, Максим Корнійович Перепутька, відмовляюся від своїх батьків-кулаків...»

Із церкви зняли дзвони. «Всього тридцять троє попало на Соловки».

Зерно замкнено в церкві. Наче свічки, гаснуть голодні істоти з людськими очима. У селі нема ні котів, ні собак. Не піднялася рука Корнієва зарубати Сірка - вірного пса. 

...Надія, дочка Марії,  збожеволівши від голоду, задушила дитинку - свою Христю.

«26258-й день... день останній, день кінця. Тридцять днів гаснула сама Марія - покинута, одинока».

Колись твір Уласа Самчука «Марія» вивчався в 11 класі. Це історія України крізь призму життя героїні з біблійним ім‘ям. Розповідь  обривається 1933 року: жовтий привид голодомору зжер Марію і її село...

Майже 90 років спливло з того часу, але ніхто й досі не може відповісти на запитання, як так могло статися, що люди свідомо прирекли на голодну смерть людей? Улас Самчук показує не тільки червоного більшовицького звіра, а й фатальні помилки українців: це і наша наївність, і невиліковна любов до обіцянок, і «моя хата скраю»... і трагедія зречення роду, вихолощення в собі всього батьківського - українського. 

«Марію» важко читати. Це твір не веселий. У ньому немає фантастики, драйву. Тут і село, і праця на землі. Вічна любов, туга і прощення. Власне, тут те,  що робить літературу «нудною й нецікавою», - наша трагічна історія. Напевно, тому «Марію» й вилучили зі шкільної програми. 

Це текст для тих, хто може і вміє думати. Хто готовий розуміти минуле, щоб не повторити жахливих помилок, які неможливо ані виправити, ані простити. 

Це - твір про правду. Про страшну правду.  Невже нашим дітям не потрібно її знати?

Реорганізація освітніх закладів: початкова школа, гімназія, ліцей

Учора (25.11.2020) на сайті МОН України оприлюднено ПРОЄКТ Положення про ліцей (обговорення триватиме до 15 грудня). Власне, закон "Про повну загальну середню освіту" ще в січні 2020 року констатував: освітні заклади України повинні бути реорганізовані. Загальноосвітніх шкіл у сучасному форматі не буде.  Не передбачено й функціонування гімназій-інтернатів, навчально-виховних комплексів. 

Так, у статті 35 Закону України "Про повну загальну середню освіту" (відомості Верховної Ради (ВВР), 2020, № 31, ст.226; зі змінами, внесеними згідно із Законом № 764-IX від 13.07.2020) зазначено типи закладів освіти, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти:

1. Здобуття повної загальної середньої освіти на певному рівні забезпечують:

початкова школа, що забезпечує здобуття початкової освіти;

гімназія, що забезпечує здобуття базової середньої освіти;

ліцей, що забезпечує здобуття профільної середньої освіти.

Початкова школа функціонує як окрема юридична особа або як структурний підрозділ гімназії.

Гімназія та ліцей функціонують як окремі юридичні особи.

Як виняток, за рішенням засновника ліцей може також забезпечувати здобуття базової середньої освіти.

У статті 32 згаданого вище закону йдеться про утворення, реорганізацію, ліквідацію та перепрофілювання закладу загальної середньої освіти:

1. Рішення про утворення, реорганізацію, ліквідацію чи перепрофілювання (зміну типу) закладу загальної середньої освіти приймає його засновник (засновники).

Мережа закладів загальної середньої освіти формується відповідно до законодавства з урахуванням соціально-економічної та демографічної ситуації, а також відповідно до культурно-освітніх та інших потреб територіальної громади та/або суспільства.

Ліцеї можуть бути утворені та здійснювати освітню діяльність за умови дотримання вимог цього Закону, ліцензійних умов та положення про ліцей, затвердженого Кабінетом Міністрів України.

Для започаткування та провадження освітньої діяльності комунального ліцею у його складі має бути створено та функціонувати не менше чотирьох 10 класів.

Згідно із Законом про "Повну загальну середню освіту», ліцей забезпечує здобуття профільної середньої освіти. 

У проєкті Положення про ліцей зазначено, що можливим є зарахування дітей до ліцею і до 5-9 класів (порівняймо: у статті 35 закону «Про повну загальну освіту» така можливість передбачена «як виняток» - див. вище), і до 10-11(12) класів:

7. Зарахування дітей до державних, комунальних і корпоративних ліцеїв відбувається на конкурсних засадах.

Зарахування дітей до державного, комунального ліцею (до 5-9 класів) здійснюється на конкурсних засадах за умови, що кількість поданих заяв про зарахування перевищує загальну кількість вільних місць у відповідних класах.

Зарахування дітей до державних, комунальних і корпоративних ліцеїв (до 9-11 (12) класів) може проводитися без конкурсу, якщо кількість поданих заяв про зарахування не перевищує загальної кількості вільних місць у відповідних класах.

14. Ліцей може мати у своєму складі внутрішні структурні підрозділи (крім структурних підрозділів, що забезпечують здобуття дошкільної або початкової освіти):

позашкільний підрозділ;

пансіон;

центр практичної психології;

кафедри з окремих освітніх галузей, навчальних предметів (інтегрованих курсів);

лабораторії;

підрозділи з питань інноваційної діяльності та інші внутрішні структурні підрозділи.

Ліцей може мати у своєму складі територіально відокремлені структурні підрозділи – філії. 

До речі, у розділі "Прикінцеві та перехідні положення" (частина 3, абзац 7)  закону "Про повну загальну середню освіту" зазначено, що терміни "пансіон" та інтернат" ідентичні. 

Примітка. Синім та фіолетовим виокремлено фрагменти текстів із відповідних документів.

Як мотивувати вчителів?

Способи мотивації є різні: це і позитивні (похвала, премія), і негативні (наприклад, штраф). Дискутувати про ефективність того чи того виду мотивації можна довго. 

Поділюся варіантом, який обрали в нашій гімназії. Під час педагогічної ради колектив прийняв рішення провести конкурс на кращий електронний освітній ресурс з навчальних предметів та виховної роботи (до речі, ідея належить дирекції). Мета конкурсу - створення сучасних навчально-методичних матеріалів для змішаного та дистанційного навчання та впровадження їх в освітній процес.  

На конкурс подаються матеріали (відеоурок, серія презентацій, інтерактивні вправи тощо) з теми навчальної програми для 5-11-х класів, які показують практичне використання інноваційних технологій, ефективних при впровадженні змішаного чи дистанційного навчання. Матеріали чи покликання на них розміщуються на шкільній платформі у відповідній групі (за бажанням автора, не обов'язково оприлюднюються у відкритих джерелах).

За підсумками конкурсу переможці отримають дипломи І, ІІ, ІІІ ступенів і можуть бути відзначені грошовими преміями (цінними подарунками). Важливо, що конкурс проводиться на добровільних засадах - нікого до участі не примушують, адже творчість потребує свободи.

Для скептиків, які не вірять в активність учителів, зауважу: серед колег уже є охочі подавати власні напрацювання на конкурс.

Власне, такий підхід дозволяє відзначити творчу працю вчителів, а ще - дає можливість популяризувати цікавий досвід. Здорова конкуренція завжди спонукає до творчості. Переконана, що в кожному освітньому закладі є багато вчителів, які мають чималу скарбничку цікавих напрацювань - чому б їхню додаткову працю не відзначити?

Спілкуюся з багатьма освітянами, чимало вчителів (ідеться не про моїх безпосередніх колег) зауважують, що їхню працю не помічають. Подібні конкурси - можливість заявити про себе.  

А як мотивують педагогів у вашому освітньому закладі?

P.S. Розумію, що серед читачів знайдуться ті, які обов'язково зауважать, що вчителям виплачують зарплату, тому нехай працюють - яка ще мотивація? Так-от, у дописі йдеться про створення додаткових матеріалів, а це - не обов'язок учителя. 

Ресурси для впровадження змішаного навчання

 Чат-боти для навчання

1. Чат-бот "Стоп-суржик" (https://stopsurzh.customer.smartsender.eu/lp/hWaz1fFd?fbclid=IwAR1FNWSp0_xYL1PUT916pU5uDh-JlGhhZtfLKnCjCXnO8w8txwbLMci0H7M).

2. Чат-бот для підготовки до ЗНО з математики: https://t.me/HNEU_ZNO_math_bot

3. Чат-бот для підготовки до ЗНО з української мови: https://t.me/zno_ukr_hneu_bot

4. Чат-бот для підготовки до ЗНО з історії: https://t.me/HNEU_ZNO_history_bot

Офіційний сайт української мови: https://ukrainskamova.com/

Тестування - кластайм: https://www.classtime.com/uk/

Презентації, логотипи, візитні картки тощо - https://www.canva.com/uk_ua/

Битва мемів (правила гри): https://olesya12142111.blogspot.com/2020/10/blog-post_48.html

Музеї світу (дуже цікаві): https://senior.ua/articles/10-naukovih--tehnologchnih-muzev-yak-mozhna-vdvdati-onlayn?fbclid=IwAR00yOPNUrwgHYqz78OS2qgbyQ4tCup35dCckyiPd35bxskkgA6LkCoB_sQ

Курси для вчителів

1. Онлайн-курс для вчителів та керівників шкіл про дистанційне навчання (МОН)
https://courses.ed-era.com/courses/course-v1:MON-DECIDE+1+2020/courseware

2. Онлайн-курс «Навчаймось учитись. Потужні розумові інструменти для опанування складних предметів» https://courses.prometheus.org.ua/courses/coursev1:Prometheus+LHTL101+2018_T3/about

3. Онлайн-курс «Наука про навчання: Що має знати кожен учитель?» https://courses.prometheus.org.ua/courses/coursev1:TeachersCollegeX+EDSCI1x+2019_T2/about

Диктант: від енелятка до національної єдності. Точки зору

9 листопада майже вся Україна писала святковий радіодиктант. Ще напередодні традиційна акція національної єдності почала "обростати" дискусіями на кшталт варто писати диктант чи есе, застаріла форма перевірки знань чи класична... Навряд чи любителі шукати істину очікували на сюрприз: ювілейний диктант (ХХ диктант) виявився дуже неоднозначним і щодо тексту, і щодо читання (автором тексту є письменник Іван Малкович, читала акторка Римма Зюбіна).

Ми з 11-а також долучилися до диктанту. Учні написали по-різному, та і я, учителька, не взяла в лапки енеляток, а слово "Він" у значенні "Бог" написала з великої літери, не поставила тире перед підрядною частиною... Учням пообіцяла перевірити роботи і врахувати написання на їхню користь, якщо можливе пояснення через правила правопису. 

Звісно, як і очікувалося, офіційні коментарі щодо тексту диктанту надав автор Іван Малкович.  Багато років поспіль над текстами працював автор підручників та посібників з української мови та літератури, викладач Олександр Авраменко, який, до речі, читав диктанти в прямому ефірі. Зрозуміло, що мовознавець  не міг не відреагувати на тему диктанту.

Небайдужі до мовних питань користувачі соцмереж відгукнулися сотнями коментарів на дописи Івана Малковича та Олександра Авраменка. 

Що мене приємно вразило в цій ситуації? 😊

Як людина, яка нещодавно пройшла передвиборну кампанію й мимохіть бачила брудні НЕлітературні словесні баталії, зараз із замилуванням читаю виважені й тактовні коментарі щодо диктанту. І стає приємно від того, що насправді дуже багато українців і українок - добірне товариство, яке знає, вміє і може бути красивим. 

...Кажете, в диктанті не було національного єднання? А воно все-таки є, бо чому ми всі зараз об'єдналися навколо цього тексту?😊

Публікую коментарі Івана Малковича та Олександра Авраменка, які позичила зі сторінок авторів. Покликання додаю:

Іван Малкович: https://www.facebook.com/i.malkovych

Олександр Авраменко: https://www.facebook.com/photo?fbid=3687291574656455&set=a.827668097285498

Коментар, скопійований зі сторінки Івана Малковича.
Викладаю текст Національного диктанту.
Після тексту — ОФІЦІЙНІ КОМЕНТАРІ (братимуться до уваги при перевірці диктанту) щодо написання деяких слів.
ВИКЛИКИ КНИЖКОВОЇ ЕРИ
Наприкінці минулого тисячоліття читачі стурбовано запитували: «Невже електронні носії витіснять традиційну книжку?» Але коли Джоан Ролінґ написала «Гаррі Поттера» і її серія романів розійшлася стомільйонними паперовими накладами, це питання втратило свою гостроту.
Сьогодні більш-менш зрозуміло, що електронні носії, принаймні поки що, не створюють кардинальної загрози паперовим книжкам. Проте з’явилися вони не випадково. Гадаю, це Бог так готує нас до далеких мандрівок. Це він підсунув нам ґаджети, щоб ми змогли колись забрати з собою на інші планети свої улюблені книжки, музику, фотографії, картини, — бо як інакше вдалося б це зробити?
Отож доки Ілон Маск ще тільки на півдорозі до інших світів, паперова книжка в безпеці. Однак деякі науковці стверджують, що коли люди нарешті зможуть зачати й народити в космічних умовах нове життя, то таке людське дитя буде схоже радше на знайомий кінематографічний образ «енелятка» — з великою головою, очима на пів обличчя, слабкими м’язами. Для нього, на відміну від нас, такі приємні відчуття, як гортання сторінок, запах паперу, будуть невідомі. І ось, напевно, вже аж тоді й запанує ера електронної книжки.
Але й це не страшно: головне — читати, і не так важливо, з яких носіїв. Бо книжки — це знання й емоції, які, на відміну від щоденного потоку інформації, залишаються з нами надовго.
.................................................................
ОФІЦІЙНІ КОМЕНТАРІ (11.11. 18:00)
1) Прізвище письменниці Джоан Ролінґ пишеться саме так (так в українській ліцензійній версії книжки). Але варіант "Ролінг" і "Ровлінґ/Ровлінг" теж не вважатиметься помилкою. Типовий російський варіант написання "РоУлінг" — помилка.
2) Написанням з малої літери "він" (щодо Бога) Бога не зневажено. Просто у світських текстах, за правилами, "він" (у значенні "Бог") пишеться з малої. Але правильними вважатимуться обидва варіанти — і "він", і "Він".
3) Написання "ґаджет" через "г" — не помилка.
4) Слово "енелята": правильними вважатимуться варіанти написання в лапках і без лапок, бо для людей, які знають це слово понад 20 років, воно вже не новотвір.
P.S. Після кожного диктанту точаться дискусії щодо правопису і пунктуації. Кожен учасник акції сам собі авторитет. Однак хочу зазначити, що текст диктанту вичитували кілька провідних докторів і кандидатів мовознавства, а я звик довіряти справжнім професіоналам. І вам раджу.
А стосовно деяких нарікань, що в тексті мало патріотизму, мене розвеселила жартівлива ремарка п. Сергія Безкоровайного: "В одному коротенькому диктанті розказати, яка гарна Україна і які погані москалі... Та Ви оптиміст, пане."

Коментар зі сторінки Олександра Авраменка

Іди туди, де страшно

 

Ця книжка (на жаль, тільки в російському перекладі) знайшла мене через Oxana Turok😊 ще, здається, на початку вересня😊

Цю книжку не читала, бо не мала напрямку йти туди, де страшно😊

Сьогодні ж, помітивши, що запас нечитаних книжок безнадійно зубожів, узяла до рук текст іноземною - російською. 

Отже, деякі тези. 

Не скажу, що зробите неймовірні відкриття, прочитавши поради Джима Ловлесса.

Але☝️ певні спостереження варто відзначити🧐

🟢1.  Сумніваєтеся, чи братися за нову справу? Тоді думайте не про власні сумніви, а про «чому ні?»😊

🟢2. До речі, найчастіше люди відмовляють не іншим, а собі - через страх браку не ресурсів, а часу. 

🟢3. Ще - страшно, що тобі не допоможуть. Найбільша помилка - розраховувати на допомогу інших тоді, коли всі потребують допомоги. 

🟢4. Успіху ніколи не досягають люди, що живуть за принципом «як усі». 

🟢5. Плітки - єдина розвага для багатьох, яка дозволяє цим «багатьом» бути належним до групи. Належати бодай до якоїсь групи - означає мати хай мінімальний, але самозахист. Людям подобається належати до певного племені.

Найголовніше - згадана книжка має переклад від 2018 року, коли про страх ковіду ніхто й не чув. Тому йти туди, де страшно - часом корисно, а часом - не завжди потрібно😊

ЗНО-2021 з української мови та літератури: частина 1 «Українська література»

 Готуємося до ЗНО-2021👌

Уже в листопаді у видавництві «Астон» (м. Тернопіль) з‘явиться мій посібник для підготовки до ЗНО з української мови та літератури (частина 1 «Українська література»)😊

Чим особливий посібник?

✅Уся теорія за програмою ЗНО подана у форматах: 

- текстом із коментарями та прикладами;

- таблицями з прикладами. 

✅Є варіант вивчення тропів одним-двома словами (також у формі таблиці).

✅Подано таблиці-підказки, як міркувати, працюючи з тестами.

✅Кожна тема (творчість певного митця) розкрита так: 

✏️біографія митця з акцентами на діяльність, а не на дати; 

✏️коментарі щодо твору за програмою ЗНО; 

✏️тексти марковані (з виділеними тропами, образами тощо; ліричні твори подано повністю; епічні, драматичні, ліро-епічні - скорочено, але з фрагментами тексту);

✏️до кожного твору дібрано зоровий ряд (живопис, скульптура, епізоди фільмів, мультфільмів тощо - зображення за матеріалами чинних програм та підручників);

✏️систему образів творів (крім ліричних) також подано у формі таблиць;

✏️наведено паралелі з творами української чи зарубіжної літератури;

✏️у рубриці «Узагальнюємо» - паспорт кожного твору;

✏️проблематика - у формі мінітаблиць;

✏️тести (по 36 балів, як у частині 1 тестового зошита «Українська мова та література» ЗНО-2021.

✅Тести побудовані не просто як перевірка теми, а способом «нанизування» всіх попередніх тем - для безперервного повторення вивченого.

Також тести включають і аналіз творів, і роботу з креолізованим текстом та зображеннями.

✅Відповіді до всіх завдань.

➡️Посібник апробовано з моїми випускниками. 

➡️Також його редагували одні з найкращих репетиторів України. 

Зараз посібник готується до верстки 😊

На фото - нередаговані і ще не верстані зразки згаданих вище рубрик.

#ЛюдиНашогоМіста

 Цей запис у межах проєкту «Люди нашого міста» - своєрідний експеримент, адже пройшов на одному подиху й зроблений одним дублем. Я вчителька, тому відразу подумки виправляла свої мовленнєві помилки, але не просила другого дубля. Знаючи, що працюю не в прямому ефірі, сподівалася, що зайве буде вирізано😊🙃. Натомість у передачі збережено все: і запитання, і відповіді, і погляди, і ті ж таки мовленнєві помилки😊. Проте саме такий формат робить інтерв‘ю щирим: ви не побачите доведеного до ідеалу порцелянового блиску, бо пріоритет - жива розмова живих людей - майже як у прямому ефірі. 

Коли отримала покликання на відео, відразу зауважила великі літери у своєму званні, тож попросила виправити на малі (заслужений учитель України). Проте автори відео все одно залишили велику літеру в слові «Учитель» - як вияв поваги😊

Щиро дякую за співпрацю радіо «Хуст» #радіоХуст ❤️ та ведучій Марії Радайкіній🌺 

Бажаю проєкту «Люди нашого міста» вдалого старту та легкого шляху до глядача😊

Як оцінюватимуться завдання ЗНО-2021 (характеристики сертифікаційних робіт)

 ЗНО-2021 - це ряд інновацій (серед них - можливість (сумнозвісна можливість) НЕ складати українську літературу, якщо вступаєш на технічні та природничі спеціальності). А ще - зміни у форматі та кількості завдань з деяких предметів та, звісно, зміни в оцінюванні. 

➡️Наприклад, тестовий зошит «Українська мова та література» містить завдання з розгорнутою відповіддю, яке буде оцінюватися 0, 1, 2 балами (відповіді нема, відповідь часткова, відповідь повна). 

➡️Характеристики сертифікаційних робіт (наказ УЦОЯО від 16.10.2020 р. #171)

✅ Українська мова: http://bit.ly/Ukr-Mova

✅ Українська мова та література: http://bit.ly/MovaLit-ra

✅ Математика:

1. Рівень стандарту http://bit.ly/Math-standart

2. Профільний рівень http://bit.ly/Math-profi

✅Англійська мова: http://bit.ly/English-ZNO

✅Історія України: http://bit.ly/UkrHistory

✅Біологія: http://bit.ly/Biology-ZNO

✅Хімія: http://bit.ly/Chemistry-ZNO

✅Фізики http://bit.ly/Physics-ZNO

✅ Географії http://bit.ly/Geography-ZNO

#битвамемів як спосіб запам‘ятати нюанси

 

У кожного вчителя бувають ситуації, коли після самостійної роботи бачиш "білі плями". 

Є дуже простий, але водночас ефективний спосіб зробити так, щоб учні вивчили потрібні питання досконало👌

Для цього можна організувати битву мемів (звісно, з правилами та можливістю заробити оцінку), а потім просто ставити вподобання за смішні картинки та насолоджуватися креативом учнів і процесом навчання 😊

➡️Правила такі: 

✅учитель пише теми, на які створюємо меми (сьогодні в нас - ступені порівняння й кличний відмінок);

✅у групу учні надсилають безліч мемів за правилами (власне, в цьому і є сенс гри - візуалізувати й запам'ятати);

✅у групі учні голосують за найкращі меми - саме ці зображення оприлюднюю у своєму інстаграмі як #битвамемів;

✅усі охочі в коментарях пишуть, який мем найцікавіший;

✅голосування триває добу - переможець отримує 2 бали (бали можна сумувати й "назбирати" на 12 у журнал)😊

Поки зробила цей допис, у групі - плюс 4 меми😊

Отже, тема, як кажуть одинадцятикласники, "зайшла"😊

Про статус учителя

 В інтерв’ю з Марією Радайкіною та #радіоХуст у межах проєкту «Люди нашого міста» порушили проблему статусу вчителя в суспільстві. Сильну особистість ніколи не зможе виховати зневажений учитель.

ПОЛОЖЕННЯ про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти (огляд)

16 вересня 2020 року почало діяти Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти (наказ МОН України № 1115 від 08 вересня 2020). 

Пропоную невеличку екскурсію деякими пунктами вельми цікавого документа, обсяг якого всього 13 сторінок.  

Відразу зауважу, що потрібно розрізняти поняття дистанційна форма навчання та технології дистанційного навчання під час організації здобуття освіти за різними формами в закладах загальної середньої освіти.

Авторські примітки подано курсивом та виокремлено зеленим.

І. Загальні положення

4. Дистанційне навчання здійснюється відповідно до освітньої програми закладу освіти та має забезпечувати виконання суб’єктами дистанційного навчання державних стандартів освіти.

У разі потреби дистанційне навчання може організовуватися за індивідуальним навчальним планом.

5. З метою забезпечення в закладі освіти єдиних підходів до створення електронного освітнього середовища педагогічна рада схвалює використання конкретних інформаційно-телекомунікаційних систем (електронних освітніх платформ), сервісів, інструментів, за допомогою яких організовується освітній процес під час дистанційного навчання.

Заклади освіти можуть використовувати державну інформаційно-телекомунікаційну систему (електронну освітню платформу), технічні можливості якої забезпечують дистанційне навчання. 

6. Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання може передбачати навчальні (у тому числі практичні, лабораторні) заняття,  вебінари, онлайн форуми та конференції, самостійну роботу, дослідницьку, пошукову, проєктну діяльність, навчальні ігри, консультації та інші форми організації освітнього процесу, визначені освітньою програмою закладу освіти (навчальними програмами з окремих предметів (інтегрованих курсів).

7. Отримання навчальних матеріалів, спілкування між суб’єктами дистанційного навчання під час навчальних та корекційно-розвиткових занять, що проводяться дистанційно, забезпечується передачею відео-, аудіо-, графічної та текстової інформації в синхронному або асинхронному режимі.

Педагогічні працівники самостійно визначають режим (синхронний або асинхронний) проведення навчальних занять. При цьому 30 відсотків навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу освіти, забезпечується в синхронному режимі.

Така форма роботи унеможливлює "уроки", організовані надсиланням матеріалів у вайбері. Це дуже важливо, адже одна з причин суцільного надсилання завдань - у тому, що учень не міг у певний час бути на уроці (спав, не мав комп'ютера тощо). Важливо подбати про дисципліну й обов'язкову присутність учнів на уроках під час синхронного режиму (для цього має бути розроблений розклад занять, як під час класно-урочної системи навчання).

8. Заклад освіти забезпечує регулярне відстеження результатів навчання учнів, а також надання їм підтримки в освітньому процесі (за потреби).

Оцінювання результатів навчання учнів проводяться за видами оцінювання, визначеними спеціальними законами, і відповідно до критеріїв, визначених Міністерством освіти і науки України. Державна підсумкова атестація учнів проводиться відповідно до законодавства.

Оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися очно або дистанційно з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, зокрема відеоконференц-зв’язку.

9. Облік навчальних занять і результатів навчання учнів під час дистанційного навчання здійснюється відповідно до законодавства. За рішенням педагогічної ради закладу освіти для організації дистанційного навчання використовуються електронний розклад занять, електронний класний журнал/щоденники.

Облік робочого часу та оплата праці педагогічних працівників, які організовують дистанційне навчання, здійснюється відповідно до законодавства. 

Організація освітнього процесу під час дистанційного навчання здійснюється у межах робочого часу педагогічних працівників. 

Отже, о 22 годині вчитель не зобов'язаний бути на зв'язку.

Керівник закладу освіти забезпечує організацію освітнього процесу під час дистанційного навчання та здійснення контролю за виконанням освітніх програм. Керівник закладу освіти може вимагати від педагогічних працівників підтвердження виконання ними освітньої програми (навчальних планів і навчальних програм) у спосіб, схвалений педагогічною радою закладу освіти.

Дистанційне навчання організовується для учнів, які не мають медичних протипоказань до занять з комп’ютерною технікою.

10. Дистанційне навчання осіб із особливими освітніми потребами здійснюється з урахуванням індивідуальної програми розвитку. 

13. Батьки сприяють виконанню дитиною освітньої прграми.

У разі, якщо під час дистанційного навчання батьки не виконують свої обов'язки щодо забезпечення здобуття дитиною освіти, зокрема не забезпечують участь дитини в освітньому процесі протягом 10 робочих днів підряд з невідомих причин, заклад освіти інформує про це відповідну службу у справах дітей.

Як мама, цілком схвалюю такий пункт, адже згідно з Законом про освіту батьки - учасники освітнього процесу. 

ІІ. Організація здобуття  освіти за дистанційною формою

Зарахування (переведення) на дистанційну форму з учнів здійснюється, як правило, до початку навчального року або семестру (триместру) навчання.

ІІІ. Організація освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання

1.  Технології дистанційного навчання можуть використовуватися закладами освіти під час організації здобуття освіти за різними формами (очною (денною, вечірньою), заочною, мережевою, екстернатною, сімейною (домашньою), педагогічним  патронажем).

2. Технології дистанційного навчання під час організації здобуття освіти за різними формами можуть використовуватися для:

1)  забезпечення вивчення окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів) або їх окремих тем, впровадження профільного навчання;

2)  забезпечення проведення окремих навчальних занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів;

3)  забезпечення проведення додаткових індивідуальних та/або групових консультацій та/або занять для учнів із навчальних предметів, з яких проводиться державна підсумкова атестація на відповідному рівні повної загальної середньої освіти, та з яких рівень досягнутих результатів навчання менше середнього рівня результатів навчання учнів відповідного року навчання у відповідному закладі освіти;

4)  реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учнів відповідно до їх здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду (з причин, зазначених у підпункті 2 пункту 3 розділу ІІ цього Положення);

5)  забезпечення освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій природного та техногенного походження, карантину, інших обставин, які об'єктивно унеможливлюють відвідування закладів освіти (далі – надзвичайні обставини);

6)  забезпечення проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) для осіб з особливими освітніми потребами (під час надзвичайних обставин, а також у разі відсутності фахівців із проведення (надання) таких занять (послуг) із числа працівників закладу освіти і неможливості організувати проведення (надання) таких занять (послуг) залученими фахівцями в населеному пункті, де проживає учень).

3. Рішення про використання технологій дистанційного навчання в освітньому процесі приймається педагогічною радою закладу освіти.

Використання технологій дистанційного навчання для вивчення окремих тем з навчальних предметів (інтегрованих курсів), проведення окремих навчальних занять і консультацій, оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися за ініціативою педагогічних працівників (з відповідним узгодженням розкладу навчальних занять).

Під час дії карантинних обмежень (застосування протиепідемічних заходів) освітній процес у закладі освіти за рішенням педагогічної ради може організовуватися у спосіб, за якого окремі теми з навчального предмету (інтегрованого курсу) частиною учнів класу вивчаються очно, іншою частиною учнів класу – дистанційно (в асинхронному режимі, з можливістю надання учням підтримки шляхом проведення консультацій в синхронному режимі). При цьому для учнів визначається черговість очного та дистанційного навчання з метою забезпечення рівних умов для здобуття освіти.

4. Технології дистанційного навчання можуть використовуватися за наявності системотехнічного забезпечення відповідно до розділу IV цього Положення.

ІV. Забезпечення дистанційного навчання

1. Навчально-методичне забезпечення дистанційного навчання включає:

рекомендації з питань організації дистанційного навчання в закладах освіти (щодо розроблення та використання електронних освітніх ресурсів, освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій при організації дистанційного навчання, проведення навчальних занять, оцінювання результатів навчання учнів, внутрішнього моніторингу ефективності дистанційного навчання, координації/модерації дистанційного навчання в закладі освіти, правил безпечної поведінки в мережі Інтернет під час дистанційного навчання тощо);

змістовне, дидактичне та методичне наповнення електронних освітніх ресурсів з навчальних предметів (інтегрованих курсів).

2. Системотехнічне забезпечення дистанційного навчання в закладі освіти  включає:

апаратні засоби (персональні комп’ютери, мережеве обладнання, джерела безперебійного живлення, сервери, обладнання для відеоконференц-зв’язку тощо), що забезпечують розроблення, накопичення та ефективне використання електронних освітніх ресурсів, управління освітнім процесом та навчальну взаємодію між суб’єктами дистанційного навчання у синхронному та асинхронному режимах;

інформаційно-комунікаційне забезпечення із пропускною здатністю каналів, що надає суб’єктам дистанційного навчання цілодобовий доступ до електронних освітніх ресурсів для реалізації освітнього процесу в синхронному та асинхронному режимах;

програмне забезпечення загального та спеціального призначення (у тому числі для осіб з особливими потребами), яке має бути ліцензійним або побудованим на програмних продуктах з відкритими кодами;

технічна/сервісна підтримка для забезпечення безперервної роботи платформи дистанційного навчання;

електронні освітні ресурси з навчальних предметів (інтегрованих курсів), що необхідні для забезпечення дистанційного навчання.

Види електронних освітніх ресурсів, вимоги до них, порядок їх розроблення та впровадження визначається відповідно до Положення про електронні освітні ресурси, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01 жовтня 2012 року № 1060 (зі змінами), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України юстиції України 5 жовтня 2012 р. за № 1695/22007.

3. Для забезпечення дистанційного навчання учнів в закладі освіти можуть створюватися власні електронні освітні ресурси або використовуватися інші електронні освітні ресурси, що підлягають перевірці самим закладом освіти (щодо відповідності державним стандартам освіти, типовим освітнім і модельним навчальним програмам, мові освіти, іншим вимогам законодавства у сфері освіти).

4. Педагогічні працівники, які організовують дистанційне навчання, мають підвищувати свою кваліфікацію щодо використання інформаційно-комунікативних (цифрових) технологій в освітньому процесі шляхом формальної, неформальної або інформальної освіти в порядку, визначеному законодавством. Підвищення кваліфікації шляхом формальної освіти здійснюється за типовою програмою підвищення кваліфікації, затвердженою Міністерством освіти і науки України.

 5. Заклади освіти, які організовують дистанційне навчання (крім випадків забезпечення освітнього процесу під час надзвичайних обставин) включають до внутрішньої системи забезпечення якості освіти механізм моніторингу та контролю якості дистанційного навчання.

Словник термінів

Асинхронний режим – взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі, застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи, електронну пошту, форуми, соціальні мережі тощо;

електронні освітні ресурси з навчальних предметів (інтегрованих курсів) – засоби навчання на цифрових носіях будь-якого типу або розміщені в інформаційно-телекомунікаційних системах, які відтворюються за допомогою електронних технічних засобів і можуть застосовуватися в освітньому процесі при вивченні окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів);

інформаційно-телекомунікаційна система дистанційного навчання (електронна освітня платформа) – програмно-технічний комплекс, що об’єднує систему електронних освітніх ресурсів, програмне забезпечення для створення, накопичення та доступу до таких ресурсів, а також для організації освітнього процесу в умовах дистанційного навчання (у тому числі ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням);   

електронне освітнє середовище – сукупність умов навчання, виховання та розвитку учнів, що забезпечуються за допомогою сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;

дистанційне навчання – організація освітнього процесу (за дистанційною формою здобуття освіти або шляхом використання технологій дистанційного навчання в різних формах здобуття освіти) в умовах віддаленості один від одного його учасників та їх опосередкованої взаємодії в освітньому середовищі, яке функціонує на базі сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій;

інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології дистанційного навчання – технології створення, накопичення, зберігання та доступу до електронних освітніх ресурсів з навчальних предметів (інтегрованих курсів), а також забезпечення організації та супроводу освітнього процесу за допомогою спеціалізованого програмного забезпечення та засобів інформаційно-комунікаційного зв’язку, у тому числі мережі Інтернет;

синхронний режим – взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі або спілкуються за допомогою засобів аудіо-, відеоконференції;

система управління дистанційним навчанням – програмне забезпечення, призначене для організації освітнього процесу, ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та контролю за навчанням через мережу Інтернет (у тому числі електронного розкладу занять, електронних класних журналів/ щоденників);

суб’єкти дистанційного навчання – учні та педагогічні працівники, які беруть участь в освітньому процесі за дистанційною формою здобуття освіти та/або з використанням технологій дистанційного навчання;

технології дистанційного навчання – комплекс освітніх, інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, що дають можливість реалізувати процес дистанційного навчання в закладах освіти.

Інші терміни вживаються у значеннях, наведених у Законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту».